5.4最佳宜居奖 大单元教学设计 大象版科学六年级上册.pdf

第4课时教学设计

课题《最佳宜居奖》

新授课章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

本课是单元总结课，也是工程设计与物化的最后环节。在上一节课汇报总结之后，每个

组都有新的思考和想法，虽然各组进行了展示与交流，但没有给学生提供完整系统的交流时

间和机会，所以，本课最佳宜居奖的评选既是为学生提供交流的机会，也是为学生后期的改

1.教进设计提供依据。因此，评分标准是同学们给各组评估打分的依据，也是学生进行设计修改

学内容的依据。总之，本课的教学目的主要在于培养学生的证据意识，尊重证据的科学态度，体会

分析工程师的工作过程，感受工程的魅力。

在上节课，学生已经经历了模型的设计-建造-评估-改进这一较为完整的工程设计与物

化过程，在本课中，学生再次进入第二轮修改设计-建造-评估-改进的过程，帮助学生树立

产品要根据需求不断更新与迭代的观念。

2.学通过上节课的学习，学生明白了，如果想建造自己的住宅，必须在设计图的基础上进行，

习者分而且学会了用简单的材料制作住宅模型，都对自己的模型很期待，所以这节课的最佳宜居奖

析很能调动大家的兴趣。

科学观念：知道工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。

科学思维：能依照评分标准，针对每一组模型开展小组自我评估和组间评估。

3.学

探究实践：能在评估模型的过程发现新问题，引发新思考，能根据评估结果，梳理出需要进

习目标

一步改进的问题。根据已梳理的问题，依据评分标准，再次改进设计。

确定

态度责任：进一步增强对工程建造的兴趣与认识，加深对工程的认识与理解，领会科学、技

术与工程物化的关系。

4.学

重点：知道工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。

习重点

难点：能在评估模型的过程中发现新问题，引发新思考。

难点

5.学评价要求：

习评价1.能准备参赛作品和相关材料，制作作品介绍展板。

设计2.根据评分结果，二次修改设计模型。

教师活动学生活动

6.学习

活动设环节一：引入活动和计划组织

计教师活动1学生活动1

一、引入活动

1.图片导入

课件出示图片通过宜居城市的引入，让学生初步感受到评

价指标可以是什么，同时为后面学习住宅最

佳宜居奖做铺垫。

师问：你知道吗？中国每年都会评出十佳宜

居城市。所谓宜居城市，顾名思义就是非常

适宜居住的城市，

主要特征就是环境优美、社会安定、文明进

步、生活舒适、经济和谐等。那我们在评价

哪些城市会成为宜居城市时，有什么指标吗

？

师：我们叫它宜居指数，主要包括生态环境、

健康指数、城市安全指数、生活便利指数、

生活舒适指数、经济富裕度、社会文明指数、

城市美誉度等这些指标

2.揭示主题了解本课主题

师：可能我们对于一些城市不是很了解，所

以评价宜居城市时，我们会无从下手，但是

我们了解自己的住宅，所以我们可以去评出

哪些住宅适宜居住，所以今天就让我们一起

开启住宅中的“最佳宜居奖”的活动吧。

板书主题：最佳宜居奖

六1班就举行了一场这样的比赛，我们一起去阅读比赛通知

看看吧。

课件出示比赛通知

1.每个小组提交一件完整的住宅模型参加比

赛。

2.每个小组为参赛作品制作一块作品介绍展

板，内容包括作品名称、用户需求、设计意

图和总体布局、作品设计图、优点和创新点