语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中).pdfVIP

语文教学设计优秀模版（含高中和初中）

初中篇

【设计理念】

现代教育理念要求教学应当以学生为主体,教师为主导。在教学中,教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性,用

合作探究与交流的方式引导学生,让学生在疏通文本的基础上,联系自身经验,对文本进行了个性化解读,帮助学生树立

正确的人生观价值观,培养学生的审美情趣与人文素养。

【教材分析】

1.地位和作用:

选自人教版语文教材第单元的篇课文。本单元主要体现注视,重在引导学生欣赏和表述之美。

“教材无非是个例子”（叶圣陶语）,这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务,又承担了对学生进行文学审美

教育的责任,因此是个很好的蓝本。

2.文本简析:

1/19

因此,学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界,学习的手法,更要让学生仔细品味语言,领略语言文

字的魅力。

【学情分析】

初一学生有很强的好奇心和表现欲望,所以教师要采取鼓励机制,激发他们的参与意识,培养他们的合作精神和探究热情。

并且,初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期,但他们的鉴赏能力还是很有限的,因此要多加强这方面的训练。

以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。

【教学目标】

1.知识与能力:

2.过程与方法:

3.情感态度与价值观：

2/19

【重点难点】

1.针对单元重点和教材内容,我认为本文的教学重点是:

2．针对学生的现有水平和心理层次,我认为本文的教学难点是：

【教学方法】

1.教法:依据

教法

诵读法是一种欣赏教学法,优美的散文需要阅读,不仅可以锻炼朗

诵能力,更可以感受文章的语言之美,从而获得语感的训

练。

对话教学它能充分发挥师生两方面的积极性,用此法可启发学生思

法维,培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力,

3/19

激发其学习的主动性、积极性,打造动态生成的课堂。

情境教学激发兴趣,促进学生知、情、意、行各方面的协调发展,尽

法量给学生以直观感受,刺激学生的多种感知觉器官,增强教

学效果。

2.学法:依据

学法

预习法初步了解文本,破除与文本的陌生感,可有效地进入文章的

学习,个性化的阅读形成个性化的理解,有助于问题思考意

识的养成。

4/19

评点阅读在阅读过程中,圈圈点点,心有所感,笔墨追录。在主动的

法思维和情感活动中进行探究式学习,培养学生的思维能力和

创造能力。

合作讨论训练学生的合作交流能力,突出学生的主体地位,有利于激

探究法励学生主动参与,培养学生评论与争辩的能力,激发创造性

思维。

【教学手段】

采用多媒体教学,利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

【课时安排】

5/19

一课时（45分钟）

【课型】

新授课

【教学过程】

一、未成曲调先有情（3分钟）

（一）课前预习

1.掌握本文字词,熟读全文,了解文章大意,对有疑惑的地方做好记号。

2．利用图书馆、网络等资源,