提高低年级后进生语文课堂注意力的方法研究揭题报告 .pdfVIP

提高低年级后进生语文

课堂注意力的方法研究

揭题报告

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“提高低年级后进生语文课堂注意力的方法研究”

实施方案

连云港市新坝中心小学唐江艳

一、课题提出的背景

俄国教育家乌申斯基说过，“注意是心灵的天窗”。只有打开注意力的这扇窗户，智慧

的阳光才能撒满心田。然而，在我们的语文课堂中，经常会发现有的孩子目光黯淡，木然

地坐着。尤其是低年级的学生，精力不集中的现象更加严重，对于老师提出的问题置之不

理，甚至有的玩铅笔、玩橡皮，有的学生还时不时的说话。如果这个缺点扎根很深，一个

人就会对学习越来越疏远。怎样通过语文课堂培养学生注意力呢？网上也可以搜到很多培

养学生注意力方面的文章。比如：《关于小学低段注意力培养的研究》《浅谈加强学生注

意力的培养提高农村地区数学课堂教学效果》、《怎样培养学生的注意力》等。为我们的

研究提供可以借鉴的资源。但是，如何把课内课外结合起来，在语文课堂中优化课堂结

构，培养学生的注意力，是摆在我们教育者面前的重大研究课题，意义深远。

二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析、本课题与之联系和区别

1、国内外同一研究领域的现状与趋势分析：

国外近期对注意力的研究主要集中在注意力缺陷障碍上。同时，由于注意是个体进行

认知加工的重要条件，因此，很早以来学习弱的儿童的注意问题就受到了国外诸多研究者

的关注，且目前大量研究已经表明，存在注意缺陷是学习弱的儿童的特征之一。在注意力

对学习成绩的影响方面的研究，国外研究主要集中在注意稳定性和注意广度上。国内针对

注意力的研究大致从经济、体育运动、学习障碍等几个角度进行，大致可从两个方面进行

概括：注意发展及培养研究以及注意力与学业成绩的关系研究。

国内对注意力研究较早的是阴国恩、曾隶等人，他们通过363名学生被试，对无意注

意的操作定义及其发展进程进行探索；李洪曾等通过对学习成绩、学习能力、注意力稳定

性之间的简单相关关系研究，注意稳定性对学业成绩的影响程度的影响比学习能力的影响

还大。

2、本课题与之联系和区别

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主要联系

都通过对注意力培养的研究，启发学生积极主动参与学习，发挥学生自己的能动性，

使学生养成良好的学习习惯；促使教师能重视在教学过程中对学生注意力的培养，课前多

下功夫专研教材教法，从而灵活地调控和开展教学活动，抓住孩子的心理，高超地把握动

态的课堂。

本课题可能创新之处

1、采用系列、有序的注意力训练方法。关注和培养低年级后进生学习注意力是提高

教学效果的有效途径。

2、引导低年级后进生主动关注自己的成长过程，培养他们在注意力训练过程中的自

我管理、自我教育、自我发展的能力，帮助其形成良好的学习习惯。

三、课题研究的理论价值与实践意义

课题研究的理论价值：

学习是一种再创造的活动，学习过程是有层次的，学习活动本身具备的足够体验是学

生再创造的动力。在小学语文教学中能正确培养学生的注意力，激励启发引导学生内在的

教育需求，强化学生的自主活动，鼓励学生自我评价、自我发展，辅之以教师适当的有计

划、有目的的指导，就能够使学生的个性潜能得到激发，具有较强的自主意识、主动和自

我培养完善意识、竞争意识和合作精神。

课题研究的实践意义：

注意力对学生自身的发展是至关重要的，如果小学生在课堂上精力不能集中，不能注

意听讲、观察、思考，那就什么也听不懂学不到。所以，教师更应该重视小学生课堂学习

注意力的培养。

纵观国内八十年代以来的文献，在神经精神病学、心理卫生学、特殊教育领域不乏对

注意力培养的各种研究，而对正常学生乃至后进生的注意力的培养研究却显得相对薄弱，

我们农村教师对于这个领域的研究更是甚少。因此，我们需要加大力度探讨小学生特别是

后进生课堂注意力不集中的表现形式和形成原因，并