部编版中学语文七年级下册第一单元写作 写出人物的精神教案设计.pdfVIP

《写出人物的精神》教学详案

第一课时

一、游戏导入

智慧竞猜。展示精彩描写，猜读人物形象，激发写作兴趣。

示例：

他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓

唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，

好像浓墨写的隶体“一”字。这个人是谁？他是一个怎样的人？从哪个细节可以看出？在学

生猜读过程中，适时呈现鲁迅先生的照片，证明作者对鲁迅肖像（尤其是头发和胡须）特征

的观察和描写是多么细致入微。

师：写好一个人物，我们不但要抓住其外在特点，也要写出其内在的精神。（板书课题）

二、写法指导

我们知道写人有一些常见的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写等。通过这些描写，

可以穷形尽相，尽显人物之形；还可以以形写神，使人物之神跃然纸上。比如《说和做——

记闻一多先生言行片段》一文，写闻一多“昂首挺胸，长须飘飘”，刻画出闻先生参加游行

时的外貌特点，令人感受到他的大无畏精神。可以说，写人物的外在特点，也能写出内在的

精神。

（一）小活动。同学们仔细观察下面图画中的人物，根据提示填空。

（学生自由写作，可把图中的人物想象成自己的某个同学。老师巡堂指导。写完后以小

组为单位在班内展示。）

（二）要写出人物的精神，有哪些需要注意的呢？（结合第一单元所学课文，师生互动，

学习写出人物精神的方法。）

1．抓住典型细节来表现人物的精神风貌。

一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。如《说和做——记闻一多先生言

行片段》中，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他头发凌乱、书桌

上“众物腾怨”等细节来表现的。再如《回忆鲁迅先生（节选）》一文，通过对鲁迅日常生

活中一些琐事的细腻描述，展现了一个伟大人物的平凡生活，让人看到了更富人情味、更加

真实的鲁迅先生。

2．借助一些写作手法来加以突出、强调。

刻画人物除了可以运用语言、动作、外貌、神态等描写，还可运用对比、衬托、正面描

写与侧面描写相结合等写作手法，这些都可以起到揭示和突显人物精神的作用。如《邓稼先》

一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的

气质和毫无私心、甘于奉献的品格。在《孙权劝学》中有这样一段文字：及鲁肃过寻阳，与

蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”运用了侧面描写，写出了鲁肃的吃惊与

赞叹，从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的增长。侧面描写，又叫间接

描写，是指作者通过刻画次要人物（或描绘环境）来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。

恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。

3．借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。

如《邓稼先》中，“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，

“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永

恒的骄傲”，就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。又如《说和做——记闻一多先生言

行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，

是口的巨人。他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。

这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。不妨细

细揣摩，写作时尝试模仿。

三、实战巧练

（一）“写作实践”题目一

1．活动交流

也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的

性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。

写作提示：这次重点是要写出人物的性格和精神气质。当然，也需要对他进行外貌、动

作、语言等的描写，这些方法运用得好，可以有效突显人物的精神气质。可以借助正面描写、

侧而描写等手法，注意在细节中展现他的性格品质。

2．学生写作

3．展示点评

我的好朋友

说起我的好朋友吴梅林，同学们都不禁会称赞：好口才！①是的，她说话快①总写好朋友的

而且准确，在我们班少有比肩者。一次课后，卫生委员去擦黑板，惹得正在急急