高中英语课外作业改革的策略研究课题实施方案.pdfVIP

高中英语课外作业改革的策略研究课题实施方案

一、课题研究论证报告

1．课题提出的背景

随着基础教育改革的不断推进，新课程已由实验阶段进入到全面推广

阶段，课程设计、开发、实施、评价等各个环节比课改前都发生了很大的

转变。然而，在这次的英语教学改革中，课外作业并没有真正得到足够的

关注和重视。教师们对如何设计符合新课程要求的高中英语课外作业还探

究的力度不够，多数的课外作业内容还是在机械的背诵、抄单词、做习题，

这种穿新鞋走老路的做法不但与新课程的教学理念格格不入，而且还严重

影响了学生学习英语的兴趣。因此，作为课程改革体系中重要一环的课外

作业，其改革也势在必行。

(1).目标偏离，走入“应试主义”

受应试教育的影响和为了便于检查，教师主要考虑的是怎样巩固课堂

所学知识及训练学生的应试技能而不是如何培养学生多方面的素质与能

力。

(2).内容狭窄，陷入“学科本位主义”

作业内容狭窄，单一重复，脱离生活实践，是当前高中英语作业中存

在的主要问题。此外，学科本位的作业还忽视了学科间的联系、互通，缺

乏整合，学生通过作业难于将所学的知识加以融会贯通、综合利用。

(3).形式单一，缺乏多样化

作业形式的单一、死板、不灵活，是英语作业不受欢迎的另一原因。

作业停留在机械记忆和单一的书面练习，忽视了综合语言运用能力的培养，

妨碍了学生灵活性、创造性的发挥。学生的主体意识、自觉意识就这样被

老师剥夺了。

(4).评价“一刀切”，缺乏激励性

从作业的评价上看，多数教师以分数、等级为标准的单一量化评价模

式，挫伤了学生的学习积极性:很少教师会根据学生个体的差异，提出不同

的要求，用多把“尺子”衡量学生。

2．本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

（1）国内外研究现状：20世纪90年代以来，世界各国都在努力探究

作业改革。国外对中小学作业研究起步较早，且紧跟时代发展，具有很强

的针对性和现实性。在前苏联，大部分教学论专家都十分重视作业在教学

论中的地位，并对作业的方法策略作了专门的论述。凯洛夫把家庭作业看

作是教学工作的有机组成部分。近二十年来国外专家对家庭作业与学生的

学业成绩的相关性做了大量的研究，主要包括两个方面:家庭作业时间与学

习成绩的相关性和家庭作业完成量与学习成绩的相关性。我国英语教育界

关注中小学课外作业的问题研究相对较迟，主要的研究成果集中在2000年

之后，我国涉及作业理论研究的论文屈指可数，绝大多数都是关于各个学

科作业实践和经验问题的研究。，我国对作业的研究以介绍国外的研究为

主，大都是一些实验性研究，较少对它进行理论上的思考。

（2）趋势：目前，国内外对学生课外作业改革的研究呈现逐渐增加的

趋势，说明英语课外作业正在成为英语教学研究的热点。随着国内改革发

展的需要，我国课程与教学理论界引入了建构主义心理学和后现代主义课

程论，让学生学会学习、让学生学得有效，成为重要的研究领域。

3．支撑本课题研究的重要理论

（1）建构主义理论。

它强调学生是学习活动不可替代的主体，在学习活动中，学生具有主

动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。在教学过程中，

教师应起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会

话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达

到使学生有效地实现对当前所学知识建构的目的。

（2）有效教学理论。

其核心是教学的效益。它关注学生的进步或发展，关注教学效益，要

求教师有时间与效益的观念。“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，

要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为；“有效教学”也是一套策略，

需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景做出决策课

堂活动有效性教学策略与方法，以提高课堂教学的效益。

（3）现代教学论。

它把教学看作是以理解为基础的体验生活和建构生活的过程，教学是

学生生活的主要时空。教学目标的确定、师生关系的构建、组织形式的设

计，都与学生发展具有内在联系。把教学看作是师生互动的交往活动，是

教师和学生在特定的时空内，围绕一定的主题所进行的多向交往活动，从

而提高教与学的有效性。

（4）教学最优化理论。

它认为要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，

明确教学内容，选择教学方式方法，拟定教学进度，对教学结果加以测定