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人教新课标六年级数学下册6.5《绿色出行》教学设计1

一.教材分析

《绿色出行》是人教新课标六年级数学下册第六单元的一节内容。本节课主要让学生了解和掌握绿色出行的概念，以及如何选择合适的出行方式。教材通过生活中的实例，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力和环保意识。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的生活经验和数学知识，对出行方式有一定的了解。但是，他们在选择出行方式时，往往只考虑到方便快捷，而忽视了环保节能。因此，在本节课中，我们需要引导学生从数学的角度去思考出行方式的选择，培养他们的环保意识。

三.教学目标

让学生了解绿色出行的概念，认识到绿色出行的重要性。

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

培养学生选择绿色出行方式的习惯，提高他们的环保意识。

四.教学重难点

重点：让学生掌握选择绿色出行方式的方法。

难点：如何引导学生从数学的角度去思考出行方式的选择。

五.教学方法

情境教学法：通过生活中的实例，引导学生运用数学知识解决实际问题。

讨论法：让学生在小组内讨论出行方式的选择，培养他们的合作意识。

启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，从而得出结论。

六.教学准备

准备相关的实例，如公共交通、非公共交通、自行车、步行等出行方式。

准备绿色出行的小卡片，用于游戏环节。

准备计时器，用于记录各种出行方式所需的时间。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用图片或视频，引导学生了解绿色出行的概念，并提出问题：“你们觉得什么样的出行方式是绿色出行呢？”让学生发表自己的看法。

呈现（10分钟）

呈现各种出行方式，如公共交通、非公共交通、自行车、步行等，并提出问题：“如果我们想选择一种绿色出行方式，应该如何选择呢？”让学生进行思考。

操练（10分钟）

将学生分成小组，每组发放绿色出行的小卡片，让学生在小组内讨论如何安排一天的出行计划，以达到绿色出行的目的。讨论结束后，各组汇报讨论成果。

巩固（10分钟）

教师提出一些关于绿色出行的实际问题，如“如果你家附近没有公共交通，你应该选择什么方式出行？”让学生运用所学的知识解决实际问题。

拓展（10分钟）

引导学生思考：如何让更多的人选择绿色出行？让学生发表自己的意见和建议。

小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调绿色出行的重要性，并提醒学生养成选择绿色出行方式的习惯。

家庭作业（5分钟）

布置一道关于绿色出行的数学题，让学生课后思考。

板书（5分钟）

教师根据教学内容，进行板书设计，以便学生更好地理解和记忆。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计55分钟。

在本节课的教学过程中，我深刻认识到绿色出行不仅仅是一个数学问题，更是一个社会问题。在教学过程中，我试图引导学生从数学的角度去思考出行方式的选择，但同时也意识到，绿色出行意识的培养是一个长期的过程，需要学生的家庭、学校和社会共同努力。

在课堂实施过程中，我遇到了一些问题。首先，学生对于绿色出行的理解程度不一，有些学生对于什么是绿色出行还比较模糊。这就需要在教学中，我需要更加详细地解释绿色出行的概念，让学生有一个清晰的认识。

其次，学生在选择绿色出行方式时，往往只考虑到方便快捷，而忽视了环保节能。为了解决这个问题，我在教学中加入了关于环保的内容，让学生了解到选择绿色出行方式对于环境保护的重要性。

在课堂实施过程中，我也发现了一些改进的措施。首先，我可以在教学中更多地引入生活中的实例，让学生了解到绿色出行在实际生活中的应用。其次，我可以通过一些实践活动，如绿色出行知识竞赛、绿色出行主题活动等，让学生在实践中培养绿色出行的意识。

此外，我还可以与家长和社区合作，共同推动绿色出行的理念。例如，可以邀请家长来学校进行绿色出行的讲座，或者与社区合作，开展绿色出行的宣传活动。

总的来说，本节课的教学让我深刻认识到绿色出行的重要性，也让我意识到在教学中需要更多地关注学生的环保意识的培养。在今后的教学中，我将继续努力，通过各种教学手段，引导学生选择绿色出行方式，为保护我们的环境做出贡献。

作业是巩固学生学习内容的重要环节，为了让学生更好地理解和运用所学知识，我设计了以下作业：

数学题：让学生运用所学的绿色出行知识，解决一个实际问题。例如：“假设你家附近有一个公园，你打算如何选择出行方式去公园？”让学生运用所学的知识，计算出各种出行方式的时间和成本，并选择最合适的出行方式。

报告：让学生家庭成员或朋友的出行方式，了解他们选择出行方式的原因，并给出建议，让他们选择更绿色、更健康的出行方式。

手抄报：让学生制作一份关于绿色出行的手抄报，包括绿色出行的概念、出行方式、好处等，以此提高学生对绿色出行的认识。

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