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高一语文教学计划

高一语文教学计划(14篇)

光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们又将迎来新的喜悦、新的收

获，是时候开始写计划了。那么我们该怎么去写计划呢？以下是店铺

帮大家整理的高一语文教学计划，希望对大家有所帮助。

高一语文教学计划篇1

一、指导思想

根据国家高中课程改革的精神，不断克服语文教学中不适应时代

的发展要求的旧观念、旧方法、旧体系的影响，树立新的语文教学理

念。

教师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体、主

人。语文教学要为学生继续学习、工作、生活和终生可持续发展打好

基础，要为学生的思维品质、个性发展、人格健全打好基础，要为学

生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打好基础。抓住更

换大纲、教材的契机，实施教法和学法的改革，摆脱流传已久的“以

讲读为中心”的老习惯，探求在教师指导下“自主创新学习”的新途

径。

二、教学要求

1.现代文阅读：

（1）整体把握课文思想内容，品味语言表达的妙处，培养语感。

努力提高学生文化的品位。

（2）放弃文体教学的旧路，探求切实提高现代文阅读能力的新路。

本册书四个单元的现代文应各有其阅读能力训练重点，要和第一册中

已经形成的阅读技能形成一个相互联系的体系。单元教学中的能力训

练不能单打一，要注意整体把握课文内容，把教材中关于课文的基本

内容和语言文字方面的各项要求落到实处，在这个基础上突出教学重

点。

2.文言文阅读：

（1）注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确地把握

文意。

（2）重视文言知识的积累。在熟读背诵的基础上把握文言实词、

虚词、句式的相关知识和使用方法。加强翻译和断句的训练。

（3）了解中国汉唐散文的发展规律和特点。

3.写作和口语：

（1）钻研教材，适应有序的.写作教学。

（2）五个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生认识写作

的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为

学生的认识；然后使学生将自己的认识（思想、感情）转化为文字。

由事物到认识，再由认识到表现，是写作的本质属性。

（3）写作能力实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和

一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清楚明白，

有条有理；写一段文字，文从字顺，脉络清晰。

（4）紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课外

练笔3——4次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，要写在专用的

课外练笔本上，每学期期末装订成册，作为作文成绩考核的重要依据。

4.重视《语文读本》的学习，纳入教学计划。探索延伸性、鉴赏

性和知识性等不同类的文章如何和课内教科书配合使用。培养学生自

主创新的学习语文的能力，需要相应的教学模式。本学期拟重点探索

以下几种模式：A.自读（默读、诵读、背诵），B.评点、C.讨论（分组

讨论、全班汇报、教师总结），D.练习。讲读篇目和写作的教学以上

四种模式都适用，自读篇目的教学用A、B、D三种。

三、教学进度

期中前：

阅读单元

写作单元

第一学段

第一单元

第一单元

第二学段

第二单元

第二单元

第三学段

第五单元

第三单元

期中后：

阅读单元

写作单元

第四学段

第三单元

第四单元

第五学段

第四单元

第五单元

第六学段

第六单元

自由写

期中前：

阅读单元

写作单元

第一学段

第一单元

第一单元

第二学段

第二单元

第二单元

第三学段

第五单元

第三单元

期中后：

阅读单元

写作单元

第四学段

第三单元

第四单元

第五学段

第四单元

第五单元

第六学段

第六单元

自由写

高一语文教学计划篇2

一、教育教学指导思想

以《高中语文课程标准》为指导，以学校语文备课组工作计划为

参考，全面贯彻党的教育方针和新课改理念，以阅读和写作为重点，

积极倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，注重课内外的结合，

增加课外阅读量，丰富学生的知识面，全面