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信息技术应用能力提升培训总结反思或感悟

在学校信息化建设和应用发展这样一个新背景下，作为学校领导

必须具备信息化领导力——基本的信息素养和利用信息化设备组织教

学，合理评价教师、学生和学校管理人员的信息技术应用水平及其效

果的能力，引领和示范合理高效地使用信息化资源的能力，简言之就

是使学校在信息技术方面的投入取得应有的成效的能力。学校领导的

信息化领导力，是在信息化环境中，学校领导所体现出的一种综合影

响力和领导气质。

教育信息化作为一项系统工程，成功与否受多方面因素的制约。

要想加强信息化领导力，推动教育信息化的整体发展，学校应当系统

规划、有序行动，对以下方面要有所关注和思考：

第一，要关注课程

教育改革和新课程的挑战。教育信息化的领导力应当体现在全面

了解我国基础教育改革与教育信息化的现状，并进而认识到教育信息

化与基础教育新课程教学改革是密切相关、互为促进的。信息技术与

课程整合，正是新课程背景下的教育信息化实践创新的具体体现。

第二，要关注课堂

创新教学与教学改革。教育信息化的领导力体现在应当了解信息

化教学在课堂实现的基本模式，认识到信息技术的有效应用需要以教

学方式的改革为基础，认识到高价值的信息技术课堂教学应用要确保

体现技术的有效整合。

第三，要关注学生

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信息化与学生的全面发展。教育的目的是为了促进每个学生的全

面发展。在教育信息化的进程中，创设以“学”为中心的信息化学习

环境，促进学生的全面发展应是教育信息化领导力关注和思考的出发

点——应该了解如何创造将学校、社区、家庭紧密联合的信息化教育

体系;了解如何利用网络技术开展教师、学生、家长多方参与的评价与

家庭学校互动：了解实现学生的电子成长记录与全面发展轨迹;了解如

何将社会信息化发展和新课程改革对学生发展的新要求，转化为教

师、学生的行为和基本素养。

第四，要关注教师

面向信息化的教师专业成长。教育信息化领导力应该体现在——

在教育信息化的进程中，教师的专业发展面临着新的要求和新的机

遇。教师需要掌握基本的技术应用能力，需要掌握将信息技术整合到

课程中的教育技术能力，需要掌握借助信息技术寻求终身发展的学习

能力。学校领导要认识到，面向信息化的教师专业成长，是教育领域

系统规划信息化发展的重要组成部分，需要为教师的专业发展制定相

应计划，以内化为教师自觉利用教育信息化的执行力。

第五，要关注环境

信息化教育环境与学校文化建设。学校领导们该认识到，教育信

息化建设的效果体现之一，是教育文化的变革。如何在学校信息化环

境建设与校园文化之间取得协调和共同促进发展，以取得信息化投入

的最佳效益。

第六，要关注效益

区域教育信息化投入的效益评估。教育信息化是一件经济、人

力、物力投入都极大的工作。学校领导应当清醒并深刻地认识到，教

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育信息化系统规划需要对技术投入的效益进行关注，需要对教育信息

化各系统要素效果和整体效益进行通盘考虑和认真评估。

只有对这些方面真正思考，从硬件设施、软件资源、应用队伍、

课程改革、教学应用、规章制度等多维度进行系统设计，才能有效地

推进学校的信息化发展与建设，真正具备教育信息化的领导能力。

当前，教育信息化已成为学校教育教学管理工作的一个重要组成

部分，在推进教育信息化的进程中，学校的职责就是要寻找能够使每

个学生达到最佳学习状态、学习水平并得以健康成长和发展的条件。

校长作为学校的领导者，是学校工作的掌舵者，学校信息化的有效应

用和使用水平，取决于校长及中层领导因素、教师因素和环境因素。

其中学校的引领作用是关键。

思想是行动的先导。学校领导的认识层次决定了学校信息化工作

的发展方向，学校的信息化的制度的制定符合教学规律，要贴近教学

实际，符合教师的工作需求，才能够被教师认可，才能有效地得到执

行，因此学校有关信息化方面制度建设和激励机制的的健全是推进学

校教育信息化工作的重要保障。

学用结合是深入推进信息化的法宝。学校领导的身体力行是学校

信息化工作顺利进行的关键，校领导必须清楚各学科教师的学习情

况，做好信息化推进中的对全体教师培训指导工作，能及时利用数据

对课堂教学及质量进行分析，化解难点和教师的困惑