动物儿歌说课课件 部编版语文一年级下册.pptx

统编版语文教科书一年级下册识字5《动物儿歌》说课说教材编排说单元设计单课时设计

说教材编排

双线编排

原则：识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则。数量：全册要求认识400个常用字,要求会写其中的200个字。要求：1.重视打好识字写字基础,结合识字,学习常用偏旁2.结合写字,学习基本笔画和笔顺。

识字中渗透汉字文化,体现汉字规律借鉴古代蒙学读物：《人之初》《姓氏歌》《古对今》《春夏秋冬》利用汉字规律识字：《动物儿歌》、《小青蛙》

说单元设计

单元内容关联本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学字学句；《古对今》和《人之初》，则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字大部分是形声字。单元整体教学思路结构（学习-学会）（使用）（内化-运用）

《语文课程标准》和统编版教材编写思路单元学习目标1.培养学生主动识字的兴趣，独立识字的能力，认识65个生字和1个偏旁，会写28个字。（重点）2.了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字，会读“蜻蜓展翅、和风细雨”等词语。（重点）3.能在语境中辨析形近字和同音字。（难点）4.运用音序查字法查生字，查字典有一定速度。（难点）5.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。（重点）6.正确、流利朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语；背诵《古对今》和《人之初》。（重点）7.积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点8.知道打电话的一般步骤，初步学会打电话和接电话，能用上礼貌用语。9.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，巩固复习已学生字。识字，强调了对形声字构字规律的掌握和运用；朗读，对儿歌和韵语节奏的把握和背诵；口语交际，歇后语的学习，礼貌用语的表达

说单课时设计

一、教学内容分析《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，儿歌活泼轻快描写了小动物在夏天活动的场景，体现了夏天的美好快乐，适合一年级学生学习。儿歌朗朗上口，便于在学生熟读儿歌的基础上，引导学生发现形声字构字的规律。从单元主题和课文特点来看，该课学习重点是利用儿歌提供的情境，有机组合元素，引导学生识字。用件

教学内容分析从课文的位置来看，该课是识字单元的第一节课，责任重大，发挥着激发学生识字兴趣，掌握形声字构字特点，学习运用形声字的构字规律进行识字，逐步提高独立识字的能力，为后面识字内容的学习奠定基础。开篇启下

二、学习者分析从学生已有识字量看，通过一年级上学期的学习，学生已经能够认识至少300个常用汉字，会写其中的100个。从学生识字能力上看，一年级下学期学生已经掌握一定的识字方法，具备一定的识字能力，但只局限于加一加、减一减、换一换等识字方法，在构字规则上主要对象形字掌握较好，但形声字的概念还不清晰，未能熟练掌握形声字这个新的识字方法。从学生认知特点和心理发展上看，一年级学生以形象思维占主导，对于图画、图像的识别程度跟高印象更深刻，课堂注意力集中时间短，乐于表达，愿意参与游戏和活动，好奇心强。基于以上分析，学生需要解决是：1.掌握形声字的构字规则，学习运用新方法识字2.尝试运用多种方法独立识字，进而丰富生字的积累。*跟上队伍，继续前进

三、学习目标1．会认“蜻、蜓”等12个生字。（知识）2．根据生字特点，选择合适的识字方式，掌握生字尤其是形声字识记方法。（技能）3．写出正确、规范的7个汉字（间、迷）等。（产品）4．能正确流利有节奏的朗读儿歌。（技能）5．产生观察小动物，了解小动物的兴趣。（情感）

四、教学流程图片导入，揭示课题初读课文，学习形声字自主识字，巩固方法学写生字，回顾总结作业布置

1.图片导入，揭示课题《课标》运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。针对一年学生形象思维强的特点，多媒体课件出示情境图片+大自然的声音，有通过语言为学生创设课文学习情境，引起学生的学习注意，为后续环节奠定基础。

《课标》通过语文实践培养学生的语文实践能力，结合一年级对学生语言表达的要求，利用一年级学生对图画感兴趣，乐于表达的特点，引导学生根据图画内容，使用“（谁）在（哪里）做（什么）”的句式学生自由发言。一方面帮助学生熟悉儿歌内容，另一方