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音乐教育中的小学竹笛教学研究

中文摘要

民族乐器，是我国数千年传承的瑰宝，其自古以来就广泛吸纳外来乐器并结合本土

音乐进行发展，这种兼容并包、海纳百川的胸怀不断地推动着民族器乐的发展。竹笛作

为民族乐器之一，其上集合了许多民族乐器的优点。如今竹笛艺术不仅有竹笛独奏曲，

更有很多新民乐将竹笛加入合奏，如民乐合奏《大中国》中，竹笛的声音清脆悦耳，为

整个乐曲增添了活力与生机，正应了中国当下蓬勃发展的时代背景。竹笛作为中华民族

的传统乐器之一，加强对竹笛的学习可谓有百利而无一害。然而在音乐教育中，或者说

小学音乐教育中，竹笛教学的发展却并没有上述所言那样乐观。本该被国人重视、传承、

发展的竹笛艺术，在当今音乐课堂上甚少出现，小学音乐教育中也很少见到它的身影。

本篇论文研究了竹笛教学在当前山西省小学音乐教育中的现状、教学模式、发展方

向，主要用到了文献资料分析法、观察法、访谈法这几种方法进行研究。作者首先对文

献资料做了大量的阅读，在阅读文献的过程中作者看到当前时代下小学音乐教育中竹笛

教学随着“课改”的进有了很多向好的进展，但同时还有着许多不足之处，比如教学方

式较为单一，学校并未给予大力支持等。因此，作者走访了几所山西省的小学，观察其

竹笛教学的有关情况，并且对小学里的学生、老师进行了半结构化访谈。

作者发现山西省小学音乐教育中对竹笛的教学有所缺失，学校的教学设备不够完善，

学生因此对竹笛也不是很了解，但有些学生因课外兴趣班或在互联网中获得了很多有关

竹笛的信息。作者对这些现象的出现进行了分析，给出了一些原因如社会环境对乐器学

习的不支持、教材和课程中对竹笛的教学不够完善、学生有厌学倾向、教学体系不完善

等。只研究现状不研究解决方法是不够的，于是作者在本文的第三章主要叙述了竹笛教

学在当前的小学音乐教育中可行的一些教学模式，作者首先分低、中、高三个层次研究

了当前各层次小学生的学习特性，然后根据他们各自不同的学习特性提出了针对性的创

新型教学模式。对于小学低年级学生，他们有着认知水平有所提升、注意力不集中，好

奇心强、大多遵从权威、沉迷电子设备等特性，对他们来说可行的教学模式有情境教学

I

模式、游戏教学模式、鼓励式教学等；对于小学中年级学生来说，他们的学习特性有具

备了符号和抽象表征的能力、集体荣誉感较强、希望得到他人尊重，对他们来说可行的

教学模式有动画教学、学赛结合以赛促学、以教代学等；对于小学高年级学生来说，他

们的学习特性有认知能力和逻辑思考能力大大提升、升学压力较大等，对他们来说可行

的教学模式有因材施教、课程设置分级专业化等。最后，作者对竹笛教学、竹笛艺术甚

至民族器乐的未来进行了展望，提出了几个未来的发展方向，如竹笛教学和作曲时代化、

与市场进行良性互动等。

关键词：竹笛教学；小学音乐教育；民族器乐

II

ResearchonPrimarySchoolBambooFluteTeachinginMusic

Education

ABSTRACT

Nationalinstrumentalmusicisatreasurethathasbeeninheritedforthousandsofyearsin

China.Sinceancienttimes,ithaswidelyabsorbedforeigninstrumentsanddevelopedin

combinationwithlocalmusic.Thisinclusiveandinclusivemindhasconstantlypromotedthe

developmentofnationalinstrumentalmusic.Forbambooflute,therearenotonlybamboo

flutesolos,butalsomanynewfolkmusicthataddbambooflutetoensemble.Forexample,in

thefolkmusicensembleGreaterChina,