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中学思想政治课程游戏教学研究

中文摘要

中学思想政治课程的传统教学,由于形式单调、讲授过多、单向灌输,导致学生

的学习缺乏趣味性、实践性、自主性。把游戏教学理念用于中学思想政治课程教学,

可以激发学生的学习乐趣、创造实践机会、支持自主学习。但是,以往对于游戏教学

的应用和研究,主要是幼儿、小学阶段和其他课程,对于中学思想政治课程游戏教学

的实践和研究很少,而且很简单、片面。因此,非常需要对中学思想政治课程游戏教

学进行全面、深入的研究。

中学思想政治课程中游戏教学的实践和研究不足的原因之一,是人们对于游戏和

游戏教学的认识不足。实际上,游戏是人类生活中不可缺少的一种活动,对于人们学

会生活、陶冶情感有重要意义。而游戏教学把游戏理念用于教学,不但使学习具有了

乐趣,而且把动脑、动心、动手结合起来,使学生的认知、情感、行为得到全面发展。

无论国内还是国外,无论现实还是电子,游戏教学的发展历史都证明它具有重大的教

育意义。

由于以往对于游戏教学的研究不足,游戏教学的分类比较混乱,为此本文提出了

新的分类体系。在形式方面,分为现实游戏教学、电子游戏教学两大类;现实游戏教

学又分为课堂游戏、校园游戏、家庭游戏、社会游戏4个小类;电子游戏教学又分为

单机游戏、联机游戏、仿真游戏、视频游戏4个小类。在内容方面,分为答题游戏、

探索游戏、策略游戏、扮演游戏、模拟游戏5个小类。

为了探索中学思想政治课程游戏教学的具体规律,本文对于上述每一种游戏教学

形式,都首先从概念、优点、缺点三个方面进行了深入分析,然后全面论述了这种形

式中5类游戏内容的不同设计。为了给中学思想政治课教师提供具体的教学参考,本

文为上述每一种游戏教学形式都选择了一节中学思想政治课,设计了具体、详细的教

学案例。针对每一种电子游戏教学,还专门说明了它们各自的主要技术。

合理、有效的评价体系对于落实游戏教学起着重要作用。为此,本文首先为现实

和电子两大类游戏教学,分别设计了一般性的评价指标体系。接着,针对游戏教学的5

种内容各自的特性,分别设计了不同的评价指标体系。然后,针对游戏教学的8种形

式各自的特性,分别设计了不同的评价指标体系。

要设计好游戏教学,不仅要遵循以往研究中提出的目的性、主体性、适度性、启

发性、多样性等原则,还应该坚持展现科学、重视情感、导向行为、内容全面、时空

广阔、提倡创新等6项新原则。而游戏教学的实施,则受到管理者、教师、教育学者、

师范院校、企业、家长、学生等因素的制约,为此应该从多方面采取措施,才能促进

中学思想政治课程游戏教学的发展。

未来教育具有美乐化、专业化、科技化、市场化等特点,游戏教学将成为主流教

学模式,各种游戏教学都会获得很大发展。因为,我们应该在中学思想政治课程中努

力探索游戏教学,使未来的中学思想政治课程教学真正实现乐趣化、实践化、自主化。

关键词:中学;思想政治课程;游戏教学;教学设计

ResearchonGameTeachingofMiddleSchool

IdeologicalandPoliticalCurriculum

Abstract

Thetraditionalteachingofsecondaryschoolideologyandpoliticscoursesismonoto

nous,overlydidacticandone-wayindoctrination,resultinginalackoffun,practiceandauton

omyinstudentslearning.Applyingtheconceptofgameteachingtotheteachingofsecondary

schoolideologyandpoliticscoursescanstimulatestudentsenjoymentoflearning,createopp

ortunitiesforpracticeandsupportindependentlearning.However,previousapplicationsandr

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