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幼儿园户外体育游戏实施策略的探索

户外体育游戏是幼儿园教学中的重要项目，也是促进幼儿身体机能发育的必要手段。户外体育游戏不仅能够强健幼儿的体魄，增强幼儿的体质，还能提高幼儿对户外环境的认知能力和适应能力，有利于促进幼儿的社会化发展。因此，幼儿教师应根据幼儿当前的认知能力和体能水平，设计符合幼儿发展需求的户外体育游戏，引导幼儿积极参与游戏活动，让幼儿在快乐的游戏中成长。

一、划分户外活动区域，创设游戏空间

幼儿园应为幼儿设计丰富多彩的户外体育游戏，并为他们提供适宜的游戏场景和空间，以满足他们当前阶段的身心发育需求。目前，虽然一些幼儿园有独立的户外体育区域，但大多数游戏区域按班级划分，导致每个班级能分配到的实用面积较小。因此，各幼儿园应该改变原有按班级数量划分活动区域的方法，将户外游戏区域整合成较大的板块，然后根据不同区域的功能进行详细划分，以便為幼儿提供更丰富的游戏空间。

首先，需要分析当前园区内不同场地的特征，如塑胶操场区、水泥场地区、草地、沙土场地区等，并将条件相似的区域划为一体，形成整体性区域。然后，根据需求，在适宜的区域内投放相应的体育游戏活动材料。根据不同的器材投放区域，将户外活动场地划分为平衡区、攀爬区、综合活动区、大型滑梯区等，突出不同区域的功能性。在引导幼儿参与户外体育游戏时，应明确当天的户外游戏主题。如小班幼儿应以攀、爬、跑、跳训练为主，教师应带领幼儿在平衡区或攀爬区活动，而中班或大班幼儿具备一定的体育运动能力，可进入综合活动区或大型滑梯区域参与体育游戏。

这样，幼儿园为幼儿建立了一个供他们在阳光下自由活动的场地，随后在该场地内设置了不同的功能区域，为幼儿的户外活动提供了充足的空间，使他们能在这些区域内自由、快乐地参与体育运动。

二、更新户外游戏材料，创新游戏形式

以游戏的形式开展体育运动能够提高幼儿参与体育运动的意愿。适宜的游戏材料投放是创新户外体育游戏模式的必要前提。幼儿园应结合园内当前的条件、园内现有的户外活动区域情况，以及园内幼儿的实际发展需求，投入更多资源建设户外体育游戏区，并引入更先进的游戏材料，以创新游戏形式。如果幼儿园条件不足，还可以合理利用自然资源，或在原有游戏材料的基础上进行简单改造，以提高户外体育游戏的趣味性，并调动幼儿的运动积极性。

条件允许的情况下，幼儿园可以为幼儿购置完整的综合攀爬区、大型滑梯组合、树屋等游戏材料。若条件不允许，则可借助园区内的自然资源进行改造，如幼儿园内的绿植或大型树木。教师可以提前测验树枝的承重能力，选择适合的树木打孔，并使用绳索与旧轮胎，为幼儿制作秋千。教师还可以分析幼儿园内大树的成长状况，在不影响大树成长、发育的基础上，在树上设置攀爬绳索或小型树屋，并在树下设置安全垫，在保障幼儿人身安全的前提下，给幼儿提供一个能够安全爬树的活动设施。设计幼儿园平衡区时，可以根据园内现有的小池塘，在浅水区域利用木板、鹅卵石、小板凳等架设独木桥，幼儿可以通过过独木桥的方式过河。此时，教师要注意，所有自主改造的游戏材料及游戏区域，均应经过成年人的测试，确保安全后才可投入使用。

适宜的游戏材料是趣味性游戏活动的先决条件，除对园区内现有的体育游戏材料进行升级改造以外，教师还应关注幼儿的成长状况，在幼儿的体质、体能及运动能力明显上升后，积极为幼儿更换新的游戏材料，在幼儿的“最近发展区”内合理提高游戏难度，以促进幼儿的发育和运动能力的提升。

三、导入民间体育游戏，强调生活教育

3～6岁的幼儿对游戏有着天然的热情，此时教师为幼儿创设新奇有趣的游戏，能够提高幼儿参与体育运动的热情。设置户外体育游戏时，教师可以引入生活化教育情境，强调生活教育，为幼儿寻找民间的体育游戏项目，结合幼儿当前的体育能力，适当改进游戏内容，确保幼儿能够完成游戏项目，并在游戏中得到快乐。各种有趣的民间体育游戏，对材料及场地的要求不高，幼儿也可以在生活中与家长或其他同伴共同玩耍，便于培养幼儿的体育运动习惯。

例如，教师可以借助园区内的水泥场地，带领幼儿玩滚铁圈游戏。参与游戏前，教师要详细为幼儿讲解铁圈的滚动方式，要求幼儿保持手部动作的稳定，同时配合脚下动作，向前行进，以锻炼幼儿的平衡性。滚铁圈游戏以个人作战的模式开展，独立计算成绩。在整个游戏环节中，教师需要关注每一名幼儿的行动方式，确保幼儿的安全，避免幼儿在游戏中受伤。教师还可以带领幼儿玩丢沙包游戏，这类游戏以团队作战为主。在游戏正式开始前，教师可以带领幼儿亲手制作沙包，以提高幼儿参与活动的积极性，然后为幼儿讲解游戏规则，并示范在丢沙包活动中有哪些违规操作。如教师可以故意在被其他幼儿丢中后挪动身体，随后告知幼儿这类操作是违规的，教师将直接被罚下场，以此培养幼儿的规则意识。在体育游戏活动中，教师还可以为幼儿设置奖励规则，如在丢沙包游戏中，最终获胜团队的队员，均可以额外获得一枚