2《无衣》必选上 （注释+译诗+鉴赏+练习+名默）.docxVIP

高中语文选必上古诗词诵读《无衣》

无衣《诗经·秦风》①

岂曰无衣？与子同袍②。王于兴师③，修我戈矛④，与子同仇⑤。

岂曰无衣？与子同泽⑥。王于兴师，修我矛戟，与子偕作⑦。

岂曰无衣？与子同裳⑧。王于兴师，修我甲兵⑨，与子偕行⑩。

①秦风：《诗经》十五国风之一，今存十篇。

②袍：长袍，类似于斗篷。行军者白天当衣服穿，晚上当被子盖。

③王：此指秦君。一说指周天子。于：句中助词。兴师：出兵打仗。

④修：整治。

⑤同仇：共同对付敌人。

⑥泽：同“襗”，贴身穿的衣服。

⑦偕作：一同起来，指共同行动。

⑧裳：下衣，此指战裙。

⑨甲兵：铠甲和兵器。

⑩行：往。

【译诗】

谁说我们没衣穿？与你同穿那长袍。君王发兵去交战，修整我那戈与矛，杀敌与你同目标。

谁说我们没衣穿？与你同穿那内衣。君王发兵去交战，修整我那矛与戟，出发与你在一起。

谁说我们没衣穿？与你同穿那战裙。君王发兵去交战，修整甲胄与刀兵，杀敌与你共前进。

【鉴赏】

这首诗，是诗经中，少有的战歌，也是诗经中，少有的，让人振奋的诗句，非常阳刚。且慷慨激昂，又体现着战士们之间，那种亲如兄弟般的情谊，也反映了，战士们积极修整兵器，要与敌人决一死战的决心，和满腔热血的爱国主义情怀。

秦人尚武好勇，反映在这首诗中则以气概胜。诵读此诗，不禁为诗中火一般燃烧的激情所感染，那种慷慨激昂的英雄主义气概令人心驰神往。之所以造成这样的艺术效果，第一是每章开头都采用了问答式的句法。一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏止的愤怒与愤慨，仿佛在人们复仇的心灵上点上一把火，于是无数战士同声响应：“与子同袍！”“与子同泽！”“与子同裳！”第二是语言富有强烈的动作性：“修我戈矛！”“修我矛戟！”“修我甲兵！”使人想像到战士们在磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面。这样的诗句，可以歌，可以舞，激动人心。

诗共三章，采用了重叠复沓的形式。每一章句数、字数相等，但结构的相同并不意味简单的、机械的重复，而是不断递进，有所发展的。如首章结句“与子同仇”，是情绪方面的，说的是他们有共同的敌人。二章结句“与子偕作”，作是起的意思，这才是行动的开始。三章结句“与子偕行”，行训往，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。这种重叠复沓的形式固然受到乐曲的限制，但与舞蹈的节奏起落与回环往复也是紧密结合的，而构成诗中主旋律的则是一股战斗的激情，激情的起伏跌宕自然形成乐曲的节奏与舞蹈动作，正所谓“长言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故不知手之舞之足之蹈之也。”

这是一首激昂奋发，赞美战士们同仇敌忾、舍生忘死、英勇抗敌、保家卫国的精神，对战争前途充满坚定乐观信念的诗。战争永远是残酷的，而战争中的战士们永远是最英勇的，不论何时他们都坚定一种必胜的信念。当战争来临时，保卫国家利益，保护人民生命财产安全。然而不只是在战争中，哪怕在我们当下这个和平年代，当洪水来临，当地震等自然灾害来临，不顾一切，舍生忘死，冲在最前端，永远是我们最值得敬佩的战士们。

【训练】

1．下列对《无衣》的理解和赏析，不正确的一项是()

A．每章开头都有一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏止的愤怒与愤慨，表达了自己没有衣服穿还要作战的痛苦。

B．《无衣》是秦国的军中歌谣，从诗的意境来看，将士们一边行军一边歌唱，显示出这是一支威武雄壮之师。

C．诗中的“同仇”“偕作”“偕行”，充分表现了秦军的统一思想，统一行动，奠定了诗篇慷慨高昂的基调。

D．这是一首赋体诗。赋就是铺陈，它在一咏三叹中表现了将士们的英勇精神和昂扬斗志，也在一咏三叹中展现出诗歌的艺术魅力。

2．诗歌塑造了怎样的战士形象？表达了什么样的情感？

3．补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《无衣》中，描写将士们修理铠甲兵器，共同赶赴战场的句子是“____________，______________”。

(2)《无衣》中，描写将士们团结友爱，同穿贴身衣服的句子是“________________？______________”。

(3)《无衣》中，描写将士们团结友爱，同穿下衣的句子是“________________？______________”。

(4)《无衣》中，描写将士们修理矛戟，准备一同行动的句子是