七年级语文上册 第四单元 小地主说课稿 北师大版.docxVIP

七年级语文上册第四单元小地主说课稿北师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：七年级语文上册第四单元《小地主》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习北师大版七年级语文上册第四单元的《小地主》，通过分析文本内容，理解小地主的性格特点，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《小地主》，培养学生准确理解词语、句子的含义，提高文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析小地主的性格特征，培养推理判断和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解封建时期地主阶层的生活状态，感悟文学作品所传达的社会文化背景。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的兴趣，提高对美的感知、鉴赏和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《小地主》中的人物形象：本节课的核心内容是让学生深刻理解文中的主人公小地主的性格特点，包括他的自私、贪婪和对权力的追求。教师可以通过分析文中的具体情节，如小地主对待长工的态度，以及他在土地改革中的行为，来引导学生把握人物形象。

-掌握文学表现手法：课程重点之一是让学生识别并理解作品中的象征、对比等文学表现手法，例如文中对小地主家的奢华装饰与长工们艰苦生活的对比，以及土地的象征意义等。

2.教学难点

-分析人物心理：理解小地主内心的矛盾和动机是教学的难点之一。例如，小地主在土地改革中的犹豫和挣扎，以及他对权力和财富的渴望，这些心理活动的复杂性需要教师通过引导讨论和深入分析来帮助学生理解。

-理解文学作品的社会背景：学生对封建社会的了解可能有限，因此理解《小地主》所反映的社会背景和时代特征是一大难点。教师可以通过介绍土地改革的历史背景，以及小地主阶层的地位和影响，帮助学生更好地把握作品的深层含义。以下是具体例子：

-难点示例：在分析小地主对待长工的态度时，学生可能难以理解小地主的复杂心理。教师可以通过提问：“小地主在对待长工时表现出了哪些矛盾情绪？这些情绪背后反映了什么社会问题？”来引导学生深入思考。

-难点示例：在理解土地改革背景时，学生可能对历史知识缺乏了解。教师可以简要介绍土地改革的目的、意义及其对当时社会的影响，帮助学生构建必要的背景知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了北师大版七年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与《小地主》相关的背景资料、时代图片，以及反映土地改革影响的历史视频片段。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论小地主的人物形象和作品主题。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《小地主》预习资料，包括文本摘录和时代背景介绍，要求学生预习并理解故事情节。

-设计预习问题：设计问题如“小地主的人物特征有哪些？反映了什么社会现象？”引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读文本和背景资料，形成初步理解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群资源共享，预习问题引导。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示小地主时期的图片，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小地主的人物性格分析，结合文本实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨小地主的行为背后的社会原因。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的看法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论法，实例分析。

作用与目的：帮助学生掌握分析人物性格的技能，提高文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置分析小地主性格的作文作业，巩固课堂学习。

-提供拓展资源：提供相关文学作品链接，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改作文，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，撰写分析作文。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的作文进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学