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三年级品德与社会上册认识我自己2说课稿冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级品德与社会上册认识我自己2说课稿冀教版

课程基本信息

1.课程名称：冀教版三年级品德与社会上册《认识我自己》第2课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以冀教版三年级品德与社会上册《认识我自己》为主题，旨在帮助学生了解自己的性格特点、兴趣爱好和优点缺点，培养学生正确认识自己的能力，为后续学习和社会交往打下良好基础。教学内容紧密围绕课本，注重实际操作和互动交流，以提高学生的自我认知水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的自我认知与个人发展能力，具体包括：

1.提升学生的自我意识，使其能够识别并描述自己的性格特点和兴趣爱好。

2.培养学生自我反思的能力，引导他们认识到自己的优点和需要改进之处。

3.增强学生的社会适应性，通过了解自己，更好地与他人交流和合作。

4.培养学生的自主性，鼓励他们根据自己的特点和兴趣做出适合自己的选择。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级的品德与社会课程中，已经接触过自我介绍、情绪管理等基础概念，对个人的基本信息和简单性格特征有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围世界充满好奇心，对自我探索表现出浓厚兴趣。他们具备了一定的语言表达能力和逻辑思维能力，喜欢通过游戏、故事和互动活动来学习。在课堂上，他们更倾向于直观、形象和参与感强的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在准确描述自己的性格特征时遇到困难，因为他们对性格的理解可能还不够深入。此外，面对自我评价时，学生可能会表现出自我意识过强或过弱，需要引导他们进行客观、全面的自我认识。在课堂互动中，部分内向的学生可能不太愿意主动参与讨论，需要教师创造安全、包容的氛围来鼓励他们。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例讲解，引导学生理解课程内容，掌握自我认识的基本方法。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的认识，互相学习，提高自我反思和表达能力。

3.角色扮演法：通过角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验不同的性格特点，增进自我认识。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT等多媒体工具展示课程重点和案例，增强直观性，提高学生兴趣。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，让学生在操作中学习和巩固知识。

3.网络资源：整合网络资源，如视频、文章等，丰富教学内容，拓宽学生视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括关于自我认识的PPT和视频，要求学生预习并记录关键点。

设计预习问题：设计如“你认为自己最大的优点是什么？最需要改进的地方在哪里？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台的数据统计功能监控学生的预习情况，确保每个学生都参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，对自我认识有初步的理解。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言表达对问题的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考的习惯。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

为学生课堂上的深入学习打下基础，同时培养他们的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于性格特点的小故事引入课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何识别自己的性格特点和兴趣爱好，举例说明。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的性格和兴趣，互相评价和反馈。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生澄清疑惑。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到自己的情况中。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的看法和经历。

提问与讨论：学生勇于提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解性格和兴趣识别的方法。

实践活动法：通过小组讨论让学生实践如何认识自我。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于编写个人性格和兴趣介绍的作业。

提供拓展资源：提供心理学书籍和在线测试链接，供学生进一步了解自我。

反馈作业情况：批改作业，给予个性化反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据所学完成个人介绍作业，巩固学习成果。

拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

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