课题阶段性总结.pdf

课题阶段性总结

课题阶段性总结「篇一」

一、学习理论，收集资料。

在课题实施之前，作为课题负责人，我和课题组成员一起学习先进的教育理论

与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，融政治教育教学理论研究于政治教学

实践之中，使得课题研究获得质的跃升。同时，我们还有所分工，收集有关课题的

资料，为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体，保证课题的质的完美和量的统

一。

二、树立终身学习理念，不断更新专业知识。

自我发展的终身化就要求知识必须不断更新，这就意味着要求教师的每一堂课

都要上出新意，都要推陈出新。因为无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革

以更好的满足学生的需要。而作为一名教师，要不断分析，评析自己的教育质量，

强化教学效果。为更新自我知识，还要积极的与其他学科教师进行有效地互相交流

和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的身份继续发展自己，在向学生

展示自己的语言能力的同时，让他们效仿或超越自己，并终身致力于提高自己的政

治语言的技能。

三、转变旧观念，树立以人为本的思想，学生改变学习方式。

首先，新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育

理念。

其次，教师要是树立新的学生观，过去我们教师把自己作为中心，要学生围着

自己转，而本课题的精神要求我们以学生为主体，自己只是组织者，学生才是真正

的参与者。要用游戏把老师和学生联系在一起，从而尊重学生的情感、个性、需要

与发展的愿望。

第三，要在整体教学计划与日常教学中贯彻“游戏教育于政治教学之中”的思

想。学习政治不容易，遇到困难是不可避免的。我们在学习中注意培养学生克服困

难的信心和决心，在游戏中放松又能学到知识，以及有效地学习策略和方法。要使

学生通过爱游戏从而爱上政治要，并且知道学是为了用。

四、总结成效。

游戏教学法便于创设充满趣味的教学氛围。因为基础差的同学学习起来时望而

生畏，甚至丧失信心。所以要在政治中营造充满快乐和趣味的教学氛围，不但能满

足学生的好奇心与游戏欲，而且能让学生在生动而又紧张活跃的气氛中领略政治课

的魅力，在轻松愉快的气氛中接受新知识，记得牢，学的活。

利用游戏辅助政治教学有助于学生掌握良好的学习方法，提高学习效率。目前

相当一部分学生有厌学情绪，究其原因是学习缺乏兴趣，学习方法不良。但通过这

一阶段课题的实施，在课堂中增加趣味性来。

创造宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，正确引

导学生掌握良好的学习方法。

当然，游戏只是辅助教学，能够运用地恰到好处，就会提高了学生，反之，如

果死搬教条，每上一节课非有游戏不可，45分钟的课堂只做了游戏，或者说一两

个游戏反复做，天天热剩饭，那么，久而久之，不但不会引起学生的注意，提高不

了教学成效，还会失去游戏特有的作用，再无新鲜感，只能适得其反。所以，做游

戏也需量体裁衣，教师能否把握它的度才是重要的。

经过教学尝试，我深深的感到：开展游戏教学，需要教师精心设计，要突出政

治的真实性和交际性，从而提高学生的政治水平。不言而喻，游戏教学能使政治生

动、活泼，使学生产生积极主动学习的愿望，课堂教学达到了事半功倍的效果。

政治课堂教学本身就是一门艺术，而营造一个充满“磁性”的英语课堂环境正

是这门艺术的魅力所在，也体现了“以人为本”的教育理念。作为教师，我们只有

用与时俱进的教育理念指导自己，用一颗火热的爱心激情燃烧自己，就一定能让政

治课堂成为学生学习的乐园。

课题阶段性总结「篇二」

一、研究目的

《小学英语新课程标准》上说：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，

小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态

度，使他们建立初步的学习英语的自信心。”兴趣是最好的老师，特别是对于小学

生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。教育心理学表明：当教学引起学生兴趣时，

就能使学生在学习中集中注意，更好地感知思维和想象，从而获得较多较牢固的知

识技能，并使他们觉得学习不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，加

强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。小学生刚接触英语，他们有很强的好

奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。俗话说，良好的开端是成

功的一半，因此，在这起步阶段，激发培养他们学习的兴趣，是十分重要的，这也

是调动学生学习主动性、积极性的重要途径。

二、研究过程