第二单元《6~9的减法》教案 苏教版数学一年级上册.pdfVIP

第二单元6~9的认识和加减法

6~9的减法

一、教材分析

《6~9的减法》是在学生学习了5以内的减法的基础上进行的。通过本节课的学习，学生

不仅要进一步理解减法的含义，还要能用自己喜欢的方法正确计算出6~9的减法算式，从而感

受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和数学意识。本节课选择与上节课同样的场

景，让学生在解决问题的过程中体会到加法计算的算理和算法，在此基础上，通过让学生看一

看、画一画、算一算等活动，学习6~9的其他减法算式，并学会用减法解决生活里简单的实际

问题。本节课采用合作探究的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方

式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。

二、教学目标

1.能根据一幅情境图写出两道减法算式（减数和差相同的除外），并能正确计算出6～9的减

法算式。

2.结合具体情境加深理解减法的含义，感悟减法计算的算理和算法，形成初步的模型意识和运

算能力。

3.在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐

趣。

三、教学重难点

重点：根据一幅图写出两道减法算式，正确计算出6～9的减法算式。

难点：加深理解减法的含义，感悟减法计算的算理和算法。

四、教学过程

复习导入

师：同学们，我们在上一节课学习了《6~9的加法》，在进入新课之前我们先来复习一下。请

看题目，比一比，看谁算得又快又准。

4+3=3+5=2+5=5+4=4+4=3+6=

学生抢答。

师：同学们说得又快又准，看来你们对上节课的知识掌握得很好。下面让我们一起走进新课的

学习。

设计意图：通过复习学过的知识，不仅为新知识的学习做准备，还能调动学生学习数学的兴

趣，激发探究的欲望。

效果评价：学生生生互评，教师及时给与肯定和表扬。

探究新知

活动一：看一看，数一数

课件出示课本情景图：

师：同学们，我们先来回顾上节课学到的内容：有（）人正在轮滑，有（）人在休息。一

共有（）人？求一共有几人，用（）计算。

学生独自观察，然后自由说一说。

生：有4人正在轮滑，有2人在休息，一共有6人。求一共有几人，用加法计算。

师：除了提出加法问题，你还能提出减法问题吗？

学生小组讨论交流，然后自由说一说。

生：一共有6人，4人正在轮滑，休息的有几人？

师：你还有不同的问法吗?

学生小组讨论交流，然后自由说一说。

生：一共有6人，2人在休息，正在轮滑的有几人？

设计意图：引导学生通过观察了解情景图图意，提出两种有关减法的问题，有助于提高学生收

集、处理数学信息的能力以及分析问题的能力。

效果评价：生生之间互相评价，教师给出点评。

师：你能用画图的方式表示出刚才提出的两个问题吗？请同学们根据问题，用你喜欢的图形代

表小朋友，试着动手画一画吧。

学生小组合作，动手画一画。

设计意图：结合教材创设的情境，学生通过合作画一画，锻炼学生的合作能力和动手操作能

力。

效果评价：生生互评，教师针对学生画出的示意图结果，及时给与点评和指导。

师：现在老师用1个小方块表示1人。一共6人就是6个小方块，正在轮滑的4人就是4个小

方块，求休息的有几人，要从总人数里去掉在轮滑的人数，用减法计算，列式为：6-4。

教师边讲解边同步课件。

师：休息的有几人？怎么计算6-4呢？

生：可以看图数出结果。

师：这个办法可以，嗯，一眼看出有2人，也就是从6人中去掉4人就是2人。另一个示意图

怎么画呢？

学生小组讨论交流，然后自由说一说。

师：我们一起看一看，现在老师还是用1个小方块表示1人。一共6人就是6个小方块，休息

2人就是2个小方块，求正在轮滑的有几人，要从总人数里去掉在休息