人音版(五线谱)音乐五年级下册第2课《巴塘连北京》教学设计(表格式).docxVIP

《巴塘连北京》教案-2024-2025学年人音版（五线谱）小学音乐五年级下册

分类

教学内容

一、教材分析

《巴塘连北京》是一首具有鲜明藏族风格的歌曲，在人音版（五线谱）小学音乐五年级下册教材中占据重要地位。歌曲旋律优美流畅，节奏富有特色，如典型的藏族附点节奏和切分节奏，赋予了歌曲强烈的律动感与舞蹈性。其歌词描绘了巴塘的美丽风光以及藏族人民对北京的向往与热爱之情，展现了藏族人民的质朴和对祖国大家庭的深切情感。通过学习这首歌曲，学生能够深入领略藏族音乐文化的独特魅力，感受不同民族音乐的风格差异，提升对音乐旋律、节奏、歌词意境等方面的感知与理解能力，同时也有助于培养学生对多元民族文化的尊重与欣赏。

二、核心素养目标

1.审美感知：引导学生聆听《巴塘连北京》，感受歌曲中藏族音乐元素所营造的独特美感，包括悠扬的旋律、特色节奏以及富有诗意的歌词，提升学生对民族音乐审美特质的鉴赏能力，培养学生对音乐情感的细腻感知。

2.艺术表现：教授学生正确的演唱技巧，如发声、气息控制、音准把握等，使学生能够用优美、深情的声音演唱歌曲，通过歌声准确传达藏族人民的情感；鼓励学生在演唱时加入适当的肢体动作、表情等，增强表演的艺术感染力。

3.创意实践：组织学生开展创意实践活动，如为歌曲创编舞蹈、设计乐器伴奏或进行歌词改编创作，培养学生的创新思维与实践能力，促进音乐与舞蹈、乐器演奏、文学创作等多艺术形式的融合。

4.文化理解：介绍藏族的音乐文化特色、民俗风情以及歌曲创作背景，使学生理解音乐与文化的紧密联系，感受藏族人民对祖国的热爱和民族大团结的情怀，增强学生对多元民族文化的尊重与认同感。

三、教学重难点

1.教学重点：引导学生准确把握歌曲的旋律特点，尤其是藏族特色节奏的演唱；帮助学生理解歌词意境，用真挚的情感演唱歌曲；让学生学会运用正确的演唱技巧，如气息支持下的发声，以保证演唱的质量。

2.教学难点：使学生在演唱中能够自然流畅地处理歌曲中的节奏变化，尤其是复杂的附点和切分节奏；引导学生在创意实践活动中充分发挥想象力，创作出具有藏族风格且与歌曲情感相契合的作品；帮助学生深入体会藏族音乐文化内涵，并在演唱和艺术创作中得以体现。

四、教学策略和学习方法

1.教学策略：

（1）情境创设策略：通过播放藏族风情视频、展示藏族地区图片等方式，营造浓郁的藏族文化氛围，助力学生理解歌曲意境；

（2）示范教学策略：教师进行演唱示范、舞蹈动作示范等，为学生提供直观的学习参照；

（2）合作学习策略：在舞蹈创编、乐器伴奏等环节组织学生分组合作，培养学生团队协作与交流沟通能力。

2.学习方法：

（1）聆听法：让学生反复聆听歌曲，感受音乐要素与情感；（2）模仿学习法：学生模仿教师的演唱、动作等进行练习；（3）探究学习法：引导学生自主探究歌曲的创作背景、音乐特色等知识，培养学生自主学习能力。

五、教学准备

1.教师准备：《巴塘连北京》音乐音频、视频；钢琴；藏族特色乐器（如手鼓、热巴鼓等）；藏族地区风景、民俗等图片资料；绘画工具、纸张用于学生创意实践；多媒体教学设备。

2.学生准备：提前了解藏族的一些文化习俗，准备好笔记本和笔记录学习过程中的感受与想法。

六、教学过程

1.导入新课：

播放一段展现藏族自然风光（如雄伟的雪山、广袤的草原、湛蓝的湖泊）和民俗活动（如热闹的藏历新年庆典、欢快的锅庄舞）的视频。播放后，提问学生对藏族的印象，引导学生描述所看到的景象和内心感受，从而引出本节课要学习的歌曲《巴塘连北京》，告诉学生歌曲表达了藏族人民对北京的特殊情感。

设计意图：借助视频的视觉冲击，让学生直观感受藏族的独特魅力，激发学生对藏族文化的好奇与兴趣，为学生理解歌曲情感和意境筑牢基础，使学生在情感上贴近歌曲，提升学习的积极性与主动性。

2.歌曲初听：

播放《巴塘连北京》全曲，要求学生安静聆听，同时闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度、旋律走向和节奏韵律。听完后，请学生分享初步感受，如歌曲很优美、旋律流畅、节奏有特点等。

设计意图：让学生对歌曲形成初步整体感知，培养学生良好的音乐聆听习惯和基础感知能力，鼓励学生用自己的语言表达对音乐的初始印象，开启音乐审美之旅，为后续深入学习做好铺垫。

3.音乐要素分析：

再次播放歌曲，引导学生分段聆听并剖析音乐要素。聆听第一段时，着重分析旋律起伏，如旋律线的高低变化，让学生体会旋律如同藏族山水般的优美与灵动，可引导学生用手比划旋律走向；分析节奏，重点讲解附点节奏和切分节奏，让学生通过拍手、跺脚等方式体会其独特韵律，感受这些节奏对藏族音乐风格的塑造作用；聆听第二段时，关注歌词内容与情感表达，引导学生理解歌词描绘的巴塘美景以及对北京的向往，如“巴塘北京紧相连，巴塘北京紧相连”所蕴含的深情；在歌曲高潮部分，分析旋律音高变化和节奏紧凑感，引导