统编版六年级语文上册第四单元 2 整本书阅读导读课《童年》 大单元教学设计.pdf

部编版小学语文六年级上学期第四单元课时备课模板

单元第四单元课型整本书阅读课时1课时主备人

导读课

课题《童年》导读课

课1.根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；

标借助多种方法分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题。——摘录“整本书阅读”学习任务群。

依2.了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位。——摘录“文学

据阅读与创意表达”。

目

《童年》是六年级上册第四单元快乐读书吧推荐阅读书目，本单元学习小说，以“读小

标

说，关注情节、环境、感受人物形象”为阅读训练点。《童年》以作者高尔基的童年生活为

确教素材，反映了沙皇统治末期的社会底层人民的生活状态。作品中人物的设定与高尔基童年生

活联系密切，作品运用典型化的手法，挖掘生活中具有典型意义的材料，是俄罗斯时代沉重

定材

的劳动、家长制手工业没落的社会生活的缩影。学习《童年》主要引导学生如何阅读小说，

依分

发现小说真是与虚构之间的问题特点，能在情节的发展中，环境的映衬下，发现字里行间塑

据析造的人物形象，挖掘小说深层的内涵。整本书阅读导读课意在引导学生整体感知小说，激发

阅读兴趣，制定阅读计划，明确阅读方向。教学中，可借助精彩片段赏析、视频辅助等方式

帮助学生明确阅读方法，激发阅读兴趣。

学已知：学生能借助导图梳理故事情节，通过动作、语言、神态等分析人物形象。

情未知：环境描写、情节发展与人物塑造间的相互关系。

分障碍点：不能理清情节发展、环境描写在塑造人物形象方面的作用。

析

学习目标评价任务

1.借助阅读记录卡，交流《童年》前言、目录任务一：走近《童年》，谈感受（对应目标1）

等基本信息，初读过程中印象深刻的情节或人物，

说出自己的感受。

2.通过品读精彩片段，小组交流等方式，梳理任务二：聚焦《童年》，明方法（对应学习目

阅读方法。标2）

3.通过小组合作，制定、完善阅读计划，明确任务三：规划《童年》，启阅读（对应学习目

阅读任务。标3）

核心知核心知识：1.关注情节、环境，感受人物形象

识核心核心能力：2.借助情节、环境描写，分析人物形象

能力

核心问如何阅读《童年》？

题

教学准Ppt、学历案

备

问题与活动评价设计

回顾任务，设置闯关

一、回顾任务

同学们，恭喜你们顺利启动“班级小说发布会”活动。要想在

发布会上一展风采可离不开大量的阅读，今天我们一起走进快乐读

教书吧，跟随高尔基，走进《童年》，制定阅读计划，开启阅读之旅

吧！

学

二、设置闯关

过

亲爱的同学们，通过预习课，我们了解到小说虚构与真实的

文体特点，初步了解了小说阅读的基本方法，接下来，我们一起

程

走进高尔基的《童年》，一起了解阿廖沙的童年生活，感受小说

的魅力