景阳冈 说课 部编版语文五年级下册.pptx

景阳冈

景阳冈

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说教材说学生说教学目标

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说教法学法教学过程设计说板书设计

一﹑说教材

“路见不平一声吼，该出手时就出手”，人们常说和

平年代没有英雄，现在的孩子呢，由于生活条件的改善，

他们的胆量、勇气、随机应变的能力都比较缺乏。学习英

雄人物的故事便显得尤为迫切！《景阳冈》是部编版五年

级下册第二单元的第6课。我安排一个课时学完。文章记

叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒性上

了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。教材可分为“喝

酒”、“上冈”、“打虎”、“下山”四个部分，淋漓尽

致的表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格,细节描

写生动传神，“打虎”一节更是能够深深的吸引孩子们的

眼球。

二﹑说学生

已有知识

《草船借箭》

存在问题

学长文,理清脉络,概括文意，学

习书上某些古词语稍有困难。

训练要求

现有学习基础之上理解字词文意,

领会武松的人物精神,需要抓住各个契机,

适当点拨,把了解武松的性格特点贯穿在全

文中。

三﹑说教学目标

知识与技能过程与方法

能正确、流利、有感情能快速默读课文，并能

的朗读课文，在理解文言词够抓住人物的语言描写来体

汇的基础上，理清课文段落。会武松鲜明的个性特征。

情感态度与价值观

学生能够喜欢并学会评价英雄、

研读名著。

三、说教学目标

教学重难点

1

文章对武松打死老虎这个片断进行了浓墨重彩

的描写，集中体现了武松的勇武和机智，语言气势

磅礴、生动传神，我把这个环节作为教学重点。

2

引导学生明白武松到底怎样打死老虎以及从

人物的言行举止和心理活动中正确评价武松、店

家和官府则成为教学中必须突破的难点。

读书指导法

﹑自主学习法。四﹑教法学法

朗读法﹑讨论法。

五﹑教学过程设计

（一）歌曲聆听——间接导入

（二）充分默读课文——自我发现问题

（三）朗读三个片断——认识武松形象

（四）升华个性阅读——辩论评价人物

（五）拓展延伸练习——落实三维目标

五﹑教学过程设计

（一）歌曲聆听——间接导入

播放课件《水浒传》主题曲,引导、

感染学生情绪,利用激情昂扬的《好汉

歌》把学生引进水浒的想象中,让学生

有种强烈被感染的感觉,为学习课文做

好情感铺垫。

五﹑教学过程设计

（二）充分默读课文——自我发现问题

找出人物

勾划体味

汇报梳理

五﹑教学过程设计

（三）朗读三个片断——认识武松形象

1﹑文章的重点部分是“打虎”一节，然而“喝酒、上冈”却为武松打

虎做了铺垫，也从不同的侧重点展现了武松的人物形象。

（1）自读

（2）小组合作朗读

五﹑教学过程设计

（三）朗读三个片断——

认识武松形象

2﹑打虎这一环节是朗读指导的重

点，是学生能否体会到武松英雄

形象的关键环节。

五﹑教学过程设计

（三）朗读三个片段——认识武松形象

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试读倾听对比再读上台表演

学生身临其境的体会到武松的“