人教新课标数学一年级下册：4.1 《数数 数的组成》教学设计5.docx

人教新课标数学一年级下册：4.1《数数数的组成》教学设计5

一.教材分析

《数数数的组成》是小学一年级数学下册的一个重要单元，主要让学生通过学习，掌握数的组成，理解相邻数的概念，培养学生数数、识数的能力。本节课是该单元的第一课时，教学内容主要是通过各种活动，让学生认识和理解10以内的数的组成，为后续学习100以内的数打下基础。

二.学情分析

一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够数到10，但对数的组成和相邻数的概念还不够理解。因此，在教学过程中，需要通过具体的活动和实例，帮助学生理解和掌握这些概念。

三.教学目标

让学生通过各种活动，理解10以内的数的组成。

让学生掌握相邻数的概念。

培养学生数数、识数的能力。

四.教学重难点

教学重点：让学生理解10以内的数的组成，掌握相邻数的概念。

教学难点：理解相邻数的概念，能够通过实际操作，找出相邻数。

五.教学方法

采用游戏教学法、情境教学法和小组合作学习法，通过各种活动，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六.教学准备

教具准备：数字卡片、小棒、图片等。

教学环境：教室布置成游戏场景，营造轻松愉快的学习氛围。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过一个简单的数数游戏，让学生复习已学的数数知识，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

教师通过展示数字卡片，引导学生认识10以内的数字，并通过实例，让学生理解数的组成。

操练（10分钟）

学生分组进行实践活动，用小棒、图片等工具，实际操作，找出相邻数，加深学生对相邻数概念的理解。

巩固（10分钟）

教师提出问题，让学生回答，检查学生对相邻数概念的掌握情况。同时，让学生通过数数，找出10以内的数的组成。

拓展（10分钟）

学生分组进行游戏，通过游戏，让学生在实践中运用相邻数和数的组成的知识，提高学生的应用能力。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调相邻数和数的组成的概念，让学生巩固所学知识。

家庭作业（5分钟）

布置相关的家庭作业，让学生课后巩固所学知识。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要知识点，方便学生复习。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。

在本节课的教学过程中，我充分运用了游戏教学法、情境教学法和小组合作学习法，通过各种活动，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，我也遇到了一些问题，但通过及时调整教学策略，顺利解决了这些问题。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：在呈现环节，学生对相邻数的概念理解不够深刻，难以找出实际的相邻数。

解决办法：我针对这一问题，增加了实例教学，通过具体的数字卡片和实际操作，让学生更容易理解相邻数的概念。同时，我鼓励学生积极提问，及时解答他们的疑问。

问题二：在操练环节，部分学生对数的组成掌握不牢固，无法正确找出相邻数。

解决办法：我针对这部分学生，采取了分组教学，让他们在小组内进行讨论和实践，相互学习和帮助。同时，我加强了对学生的个别辅导，帮助他们巩固数的组成知识。

问题三：在拓展环节，部分学生对数的组成的应用能力较弱，无法将所学知识运用到游戏中。

解决办法：我在游戏设计上更加注重学生的参与和互动，鼓励他们积极运用所学知识解决实际问题。同时，我增加了游戏的难度，让学生在游戏中不断提高自己的数学能力。

二、改进措施

针对学生对相邻数概念理解不深的问题，我在今后的教学中，将继续加强实例教学，让学生通过实际操作，更深入地理解相邻数的概念。

对于部分学生对数的组成掌握不牢固的问题，我将在教学中，加强对这部分学生的个别辅导，帮助他们巩固数的组成知识。同时，我还将采用分组教学，让学生在小组内进行讨论和实践，相互学习和帮助。

针对部分学生对数的组成的应用能力较弱的问题，我在今后的教学中，将更加注重培养学生的应用能力，设计更多有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学知识。同时，我将增加游戏的难度，让学生在游戏中不断提高自己的数学能力。

总的来说，本节课的教学效果较好，学生对相邻数和数的组成的概念有了更深入的理解。但在教学过程中，我也发现了一些问题，通过及时调整教学策略，解决了这些问题。在今后的教学中，我将继续努力，改进教学方法，提高教学质量，为学生的数学学习打下坚实的基础。

作业是巩固学生课堂所学知识的重要环节。针对本节课的内容，我设计了以下作业：

数数练习：让学生在家中数一数家里的物品，如家具、书籍、玩具等，并记录下自己所数的物品数量。

数的组成练习：让学生用小棒、图片等工具，自己创造出10以内的数，并写出这些数的组成。

相邻数练习：让学生找出生活中的相邻数例子，如楼梯的台阶数、教室里的座位号等，并记录下来。

数学日记：