小学语文六年级上册第五单元《盼》教学解读与大单元学习活动设计.pdf

小学语文六年级上册第五单元《盼》教学解读与大单元

学习活动设计

一、文本教学解读

本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，结合

单元内容和语文要素，学生在学习中需要理解的大概念是：

文章以立意为宗，材料选择为表达意图服务，单元核心学习

任务设计为“猜猜我的‘心’”。本文作为单元内一篇精读

课文，重点是引导学生在阅读理解中，通过任务驱动，深入

探究，具体感受围绕一个中心意思将重点部分写具体，写详

细，领悟“以立意为宗”的核心意涵。

《盼》节选自铁凝的同名小说，写了妈妈为“我”买了

新雨衣，“我”强烈盼望着能够穿上它，好不容易有一天下

了雨，却因为放学在家而没有机会穿，第二天一早，终于又

下起了雨，“我”如愿穿上了新雨衣。单从内容来看，这篇

小说讲述的事情很普通，就是小孩子期盼着穿上新雨衣的故

事，但从写法上看，这篇小说非同寻常，作者用一件想象中

的事情——这件事不一定发生在铁凝身上，甚至不一定真实

发生过，只不过是作者虚构出来的一个故事，但作者细腻描

述的这种“盼”的心理，却真实的发生在每个人心里。

作者是怎样把“盼”这种心理写具体的呢？这是我们学

习《盼》时需要重点解决的问题。围绕着“盼”这一心理，

作者写了“我”一连串的反常行为，如，“我”在屋里穿雨

衣，“我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖

袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：‘蕾蕾，

你疯啦？嫌身上没长痱子吗？’我才赶忙把雨衣脱下来”；

“我”盼着变天，“天一下子变了脸色。路上行人都加快了

走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才

是世界上最美的事呢”；“我”借故外出，“我不再说话，

也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐

罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了”；“我”

盼着雨停，“望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，

那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。说来也怪，雨

果真像我希望的那样停了”。

人物的行为举止是心理活动的外显，“我”一连串的反

常行为，突显了“盼”的心理活动。“我”在屋里迫不及待

地试穿新雨衣，是因为新雨衣“不像那种斗篷式的：手在雨

衣里缩着，什么也干不了”，而是有两只袖筒，“管你下雨

不下雨，想干什么就干什么”，如此款式新颖，造型独特的

新雨衣，让人禁不住想一直穿在身上，这种“期盼”，儿时

的我们都有共鸣。“我”盼着变天，是