第四单元_第03课时_ 求一个数是另一个数的几分之几 （教学设计）五年级数学下册人教版.docx

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.掌握“求一个数是另一个数的几分之几”的问题解决方法，进一步理解分数与除法的关系，拓展对分数意义的理解。

2.经历问题的解决过程，提高解决问题的能力，渗透类比推理的数学方法

3.感受数学新旧知识之间的联系，体会“转化”的思想。

重点

掌握“求一个数是另一个数的几分之几”的问题解决方法。

难点

经历问题的解决过程，提高解决问题的能力，渗透类比推理的数学方法。

学情分析

本节课是解决“谁是谁的几倍：的问题，可以用除法计算。”的实际问题。在教学中教师让学生经历解决问题的过程，利用分数的意义及分数与除法的关系解决实际问题，加深了学生对分数的意义的理解。但在名数的换算时，教师放手让学生自主探索，大部分学生能够很快归纳出方法，有少数学生不能完全理解算理时，教师应及时给予指导。

核心素养

感受数学新旧知识之间的联系，体会“转化”的思想。

教学辅助

教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）

第四单元第3课时求一个数是另一个数的几分之几

教学设计

教学流程

情境导入—引“探究”

教师谈话导入：同学们，我们进行一个小活动，观察下面图形中涂色部分占整体的多少。

涂色部分占整个长方形的（）

涂色圆的个数占总个数的（）

体现部分量和标准量之间的关系。

上节课学习了分数与除法，我们知道分数可以表示一种数，但也可以看作两个数相除，表示两个数之间的倍数关系。

学习任务一：明确求“谁是谁的几倍（整数倍）的问题，可以用除法计算。

【设计意图：给予学生独立思考的空间，培养学生的解题能力同时在让学生汇报时，进一步加深对分数意义的理解，沟通知识间的联系。简化问题解决方法，明确求一个数是另一个数的几倍用除法计算。】

新知探究—习“方法”

1.呈现情境图。

例4：小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。鸡的只数是鸭的多少倍？鹅的只数是鸭的多少倍？

阅读与理解：理解题意并明确条件及所求问题。

已知的条件：鹅的只数：7只，鸭的只数10只，鸡的只数20只。

所求问题是求鸡和鸭之间的，鹅与鸭之间的关系。

得出：求一个数是另一个数的几倍用除法计算：

鸡和鸭的倍数关系：20÷10=2

答：鸡的只数是鸭的只数的2倍。

学习任务二：明确求“谁是谁的几倍（分数倍）的问题，可以用除法计算。

【设计意图：通过强化训练，进一步加深分数意义的理解，明确求一个数和另一个数的倍数关系和求“一个数是另一个数几分之几”用除法解决这一类题的策略，探究商不是整数时，可以用分数表示关系的结果。】

例4：小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。鸡的只数是鸭的多少倍？鹅的只数是鸭的多少倍？

阅读与理解：理解题意并明确条件及所求问题。

1.分析与理解：让学生以小组为单位，借助学具操作，探究问题。

（1）用课件演示学生反馈的过程：

用○○○○○○○代表鹅的只数，用代表鸭的只数。求“鹅的只数是鸭的倍数”可以把10只看作一个整体，平均分成10份，每份1只，7只就是这个整体的。

这样就变成了○○○○○○○。从而得出的结论是：鹅的只数是鸭的eq\f(7,10)。

根据分数与除法的关系解决问题

引导学生列式解决问题。

让同桌之间先讨论交流，再反馈。

学生的反馈大致如下：

根据分数与除法的关系，求7只是10只的几倍，可以用7÷10。

小结：7÷10＝eq\f(7,10)，我们可以用这个算式来解决结果用分数表示，“鹅的只数是鸭的几倍”这个问题。

回顾与反思：提问：这两个问题有什么不同呢？

（1）在解决这种类型的问题时，可以直接用除法来计算。

（2）第二个问题求出的倍数是分数，一般省略“倍”字，直接用分数几分之几表示。

例题：鸭的只数是鸡的几分之几？

提问：你还能提出其他数学问题吗？

例题：鸭的只数是鸡的几分之几？（学生分析，列式解决）

3.归纳小结。

比较以上两题，有哪些相同点和不同点。

相同点：求一个数是另一个数的几分之几，和求一个数是另一个数的几倍，都用除法计算，都拿作标准的数作除数，得出的商都表示两个数的关系，都不能注单位名称。

不同点：前面的题是求一个数是另一个数的几倍，得到的商是大于1的数，后面的题是求一个数是另一个数的几分之几，得到的商是小于1的数。

学习任务三：达标练习，巩固成果

【设计意图：通过强化训练，进一步加深分数意义的理解，明确求一个数和另一个数的倍数关系和求“一个数是另一个数几分之几”用除法解决这一类题的策略。】

达标练习---活“应用”

一、课堂练习

1.一个3m2的花坛，种4种花，每种花平均占地多少平方米?种5种呢?（用分数表示）(教材P51练习十二第2题)

2.81个月球和1个地球的质量相等。月球质量是地球质量的几分之几？(教材P51练习十二第5题)

二、学以致用

3.一棵纺锤树最粗部分的直