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学习型组织理论视角下乡村教师区域教研的组织运行研究

中文摘要

区域教研是促进乡村教师专业发展的内在需要，是乡村教师相互展示、交流

和学习进步的平台，供乡村教师提升核心素养，助推乡村教师的专业发展和快速

成长。因此，乡村教师区域教研是基础教育实践领域一个重要的研究内容。

本研究以吕梁市三所学校的乡村教师为研究对象，遵循理论导向的学习型组

织研究路径，主要运用质性研究方法，按照彼得·圣吉（PeterM.Senge）提出

的学习型组织理论模型，参照其提出的五个维度建立分析框架，客观呈现乡村教

师区域教研组织运行的现状，并进行理论分析。通过以上研究，得出以下结论：

1.乡村教师区域教研的组织运行呈现截然不同的教研愿景：国家和省政府政

策愿景清晰明确，吕梁市市政府政策愿景则模糊不清；老中青三代乡村教师个人

愿景表现也有所不同。

2.乡村教师区域教研的组织运行呈现互相矛盾的团队学习：蹲校视导中，教

师与教研员之间存在学习关系和行政关系的交织；就近联合中，表现出令人纠结

的合作与竞争；城乡结合中，乡村教师的角色在学习者和旁观者之间进行转换。

3.乡村教师区域教研的组织运行呈现有真有假的自我超越：教学交流中，乡

村教师表现出虚假的自我超越；专题研讨和专项培训中，又表现出真实的自我超

越。

4.乡村教师区域教研的组织运行呈现仍待改变的心智模式：乡村教师在区域

教研中存在“赶场子”和“做样子”的不良心智模式；反思实践中，教学反思或

停留在笔记，或应用于教学实践，表现不一。

5.乡村教师区域教研的组织运行呈现迷茫状态的系统思考：乡村教师区域教

研的制度建设尚在进行，并不完善；内容建设中主题杂乱，形式模板化，尚待细

化。

关键词：乡村教师；区域教研；组织运行；学习型组织理论

I

II

LearningOrganizationTheoryPerspectiveResearchonthe

OrganizationalOperationofRegionalTeachingand

ResearchforRuralTeachers

ABSTRACT

Regionalteachingresearchisanintrinsicneedtopromotetheprofessional

developmentofruralteachers,aplatformforruralteacherstoshowcase,exchange

andlearnfromeachotherandprogress,forruralteacherstoimprovetheircore

literacy,andtoboosttheirprofessionaldevelopmentandrapidgrowth.Therefore,

regionalteachingandresearchforruralteachersisanimportantresearchcontentin

thefieldofbasiceducationpractice.

ThisstudytakesruralteachersfromthreeschoolsinLvliangCityastheresearch

object,followsatheoreticalorientedlearningorganizationresearchpath,mainlyuses

qualitativeresearchmethods,andestablishesananalyticalframeworkbasedonPeter

M.Sengeslearningorganizationtheorymodel,referencingitsfivedimensions.It

objectivelypresentsthecurrentsituationoftheoperationofregionalteachingand

researchorganizationsforruralteachersandconductstheoreticalanalysis.Basedon

theaboveresearch,thefoll