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《西欧经济和社会的发展》教案
教学目标
教学目标：
阅读材料，了解中世纪晚期西欧农村出现了垦殖运动，理解租地农场和手工工场建立的过程及其特点，知道富裕农民和市民阶层产生的原因及其对西欧社会发展产生的影响。
通过阅读教材、识读图片、观察示意图，加深对租地农场、手工工场等概念的理解
通过对西欧经济和社会发展的学习，初步认识近代欧洲文明是从中世纪欧洲的土壤中成长起来的，理解历史的延续与变迁。
教学重点：租地农场的产生
教学难点：手工工场的建立
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分钟
导入
【教师活动】复习导入：回顾西欧中世纪的两张历史图片，引出课题。
【学生活动】回忆回答：封君封臣制度和自给自足的封建庄园制度。
【教师活动】过渡：中世纪晚期，欧洲社会处于转型时期，原来的封君封臣制度和庄园制度都发生了很大的变化，这些变化不断瓦解着旧观念、旧制度，这些变化具体表现在哪些方面？
18分钟
讲授新课
一、新的生产和经营方式
任务1.垦殖运动及其特点
【教师活动】出示材料：
11世纪前后，西欧社会相对趋于稳定，人口持续增长。1050-1350年间，欧洲人口增加了3倍。随着人口的大幅度增长，原有的庄园所拥有的土地己不足以供所有人使用，庄园中出现许多无地或少地的人。
提出问题：原有的封建庄园制度遇到了危机，如何解决越来越多的人口吃饭问题呢？
【学生活动】观察图片：当时马力在农业中得到有效利用，重型轮式犁取代原始爬犁，同时水车等灌溉工具得到了广泛的推广，生产力水平得到提高。
学习迁移;联系中国古代史“康乾盛世”的垦荒政策，最直接快速的方式就是开发荒芜的土地，増加耕种面积。
【教师活动】11世纪开始，为了适应生产力水平的提高和人口的增加，各地纷纷开展垦殖运动，大量的林地、荒地、沼泽被开发，土地面积逐渐扩大。出示材料1，提出问题“概括垦殖运动有哪些特点？”
方法指导：时间，空间的定位对历史学习非常重要，在概括特点的时候，首先要关注在时间延续和空间范围上的特点.
【学生活动】通过寻找历史要素的方式进行概括：西欧中世纪末期的垦荒运动持续时间长、开发面积大、多数是农民自主开垦。
【教师活动】过渡：这些农民作为垦荒者自主开垦，那还需要给庄园主缴纳赋税吗？出示材料2，引发学生思考“新垦区与封建庄园有何不同？可能产生什么连锁反应呢？”
【学生活动】从材料中得到信息：新垦区与旧庄园彼此不相干。封建庄园有人身依附关系，而新垦区的治理模式不是人的依附关系，也不需要交纳捐税，他们只需缴纳一笔资金，就可以获得耕地和获得房屋的居住权，获得对自己劳动力的自由支配。垦殖者成为这些地区的新主人，他们按照自己的方式进行耕种。
【教师活动】设问：如果你是庄园的农奴，你会怎么办呢？
【学生活动】思考回答：自由的新垦区对附近的庄园农奴确实颇具吸引力，很多农奴离开庄园、摆脱领主的人身束缚争得自由。这必定引发封建庄园劳力短缺，耕地荒芜。
【教师活动】补充说明：再加上14世纪中期，黑死病席卷欧洲，夺走1/3的欧洲人，封建庄园在多重打击下最终走向衰落和瓦解。
引导学生观察教材中的15世纪早期“中世纪农民在耕种”图片。
【学生活动】从图片中获取信息：农民使用牛力重犁耕作，土地轮耕，庄园经济中农业与畜牧业交织。正是生产力水平的提高使原来自给自足的封建庄园生产方式发生变化。
任务2.从封建庄园制度到租地农场
【教师活动】出示示意图，小结：领主通过转让、联姻、继承、买卖等方式，将土地集中在一起，出租自营地。一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃农的地产等方式将土地集中起来，在庄园或新垦区采用新的生产方式进行经营。雇佣少地或无地的农民耕种，并将产品推向市场。中世纪末期，西欧农村发生了从封建庄园到租地农场的变化。
【教师活动】提出问题：农村新的生产方式租地农场与封建庄园有何区别？你可以试着从劳动力、经济模式、占有土地的方式等几个维度进行思考。
【学生活动】思考回答：在劳动力构成方面，封建庄园主要是封建农奴，而租地农场雇佣了很多农业工人，封建庄园的经济模式是自给自足的自然经济，而租地农场将产品推向市场。从占有土地的角度来说，封建庄园的基础是封君封臣制为基础的分封制，而租地农场主获得土地的方式大多为转租或购买。
【教师活动】延伸拓展：这其中的雇佣关系、产品面向市场，包括土地的自由买卖、租赁都体现了资本主义生产关系，所以我们说租地农场带有资本主义的性质。西欧中世纪末期农村生产关系的变化就是从封建庄园到资本主义性质的租地农场。
任务2.从手工作坊到手工工场
【教师活动】过渡：随着农村生产力水平的提高，更多的农产品和畜产品得以进入市场。而这一过程也引发了一些商人将在乡村市场收购的产品运到港口或更远的地方。农业发展推动手工业发展，城市和农村的联系在不断增强，从事手工业者
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