《探寻新航路 早期殖民掠夺》教案.docxVIP

《探寻新航路早期殖民掠夺》教案

教学目标

教学目标：

了解探寻新航路的原因，通过识读地图，了解哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队环球航行等基本史实；识读示意图，简述“三角贸易”的过程；以“戈雷岛”为例，列举早期殖民掠夺的国家及其掠夺殖民地的史实。

识读《新航路开辟》示意图，补充与哥伦布、麦哲伦和新航路开辟意义相关的图文资料，通过研读、分析比较、问题探究等方式加深理解，提升认识，初步理解新航路开辟的历史意义。绘制简单的“三角贸易”示意图，提高动手能力，辩证地认识殖民掠夺的影响，提升论从史出、史论结合的历史思维。

以“戈雷岛”为线索，通过其在近代的历史遭遇，对殖民主义罪恶的有一定认识，提升社会责任感。

教学重点：新航路开辟的过程；“三角贸易”。

教学难点：新航路开辟的世界意义；早期殖民掠夺的影响。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1分钟

导入

【教师活动】从一封“热情洋溢的自荐信”导入，激发学生兴趣，提出问题：“开辟一条通往东方的新航路是迫切而有必要的”呢？

【学生活动】思考，引发兴趣。

18分钟

讲授新课

讲授新课

一、探寻新航路的原因

任务1.探究新航路开辟的主观原因

【教师活动】出示材料1，引发学生思考“依据材料，想想探寻新航路的原因是什么？”

【学生活动】从材料中提取信息回答：随着租地农场和手工工场的发展，商品经济日趋发达。

【教师活动】引发学生思考：欧洲人渴求开拓新的贸易市场，而黄金白银是交易的货币，欧洲本身贵重金属的蕴藏量就不多,这为数不多的贵金属在与阿拉伯商人进行的香料和奢侈品贸易中又大量流向东方,进一步加剧了严重的金银荒，商品经济的继续发展需要大量的黄金白银，这些黄金白银可以从哪里来呢?

出示材料2，马可·波罗给了欧洲人一个思路。引发学生思考“依据材料，想想这个思路是什么？”

【学生活动】从材料中提取信息回答：意大利人马可·波罗在他的行纪中描绘了中国等东方国家，黄金宝石或为一切种类香料，多至不可思议，激起欧洲人对东方的无限想象和向往。

【教师活动】可问题是，怎么去东方呢？当时，在传统商路中，亚洲的商品要先要汇聚到地中海地区，再转运欧洲各地，中间要经过印度商人、阿拉伯商人和意大利商人的层层转手，商品到达欧洲后，价格已经涨了8到10倍。

【学生活动】学生观察地图，看到15世纪中期，这条传统东西方商路面临着巨大的挑战。奥斯曼土耳其帝国灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的所有重要商道。要求商人缴纳更加高额关税，使得从东方运往欧洲的商品更加昂贵。因此，欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。

任务2.探寻新航路开辟的客观条件

【教师活动】过渡：哥伦布在自荐信中还说“现在我们也完全有能力开辟一条通往东方的新航路”，一条新的航路对于当时的欧洲人来说充满着未知和不确定性。

提出问题：面对茫茫大海，为什么哥伦布说“我们也完全有能力开辟一条通往东方的新航路”呢？出示新航路开辟的客观条件图片。

【学生活动】观察教师出示图片，获得有效信息：12世纪末至13世纪初，中国人发明的将指南针用于航海的“罗盘”导航技术，经阿拉伯商人传到欧洲。同时，欧洲的造船技术取得重大突破，载重量增加到600-800吨，速度更快，操纵更加灵活方便，可以装载更多的水手、食物和商品，从而满足远航的需求。随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是圆的。再加上葡萄牙、西班牙王室的支持，一批又一批的航海家踏上了探寻新航路的征程。

二、探寻新航路的过程

【教师活动】出示《新航路的开辟》示意图，提出问题：“你能从图中得到哪些信息？”

【学生活动】思考回答：可以从图中看到航海家的姓名，先后有迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等航海家探寻新航路，还有他们的航行路线。

【教师活动】方法指引：图中还有一些隐藏的信息，比如，你能找到他们航行的时间吗？航行的出发地点呢？我们还可以看到他们从葡萄牙或西班牙出发。最早探索新航路的是葡萄牙王室支持的迪亚士。

【学生活动】观察地图，找到1487年，迪亚士在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的好望角。

【教师活动】讲解：西班牙是葡萄牙的商业竞争对手。葡萄牙人海上冒险的成功，刺激了西班牙人，也想寻求一条通往亚洲的航路。15世纪时，一些人相信地球是圆的，所以无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。意大利航海家哥伦布就认为从欧洲向西航行也可到达东方的印度和中国，他来到西班牙争取西班牙王室的支持，就有了我们前面看到的自荐信。

【学生活动】观察地图，阅读教材，了解：1492年8月，受西班牙王室资助，哥伦布率领由87名船员和3艘船组成的船队从西班牙出发，开始横渡大西洋。10月到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛。此后又发现了古巴和海地。在接下来的10年间，哥伦布先后三次西航，割裂的世界开始连接在一起。

【教师活动】教师补