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小学数学作业设计的有效性研

究中期报告

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《校本化数学作业的有效性研究》

中期研究报告

此课题的研究我们尝试了将近一年了，为了使课题研究落到实

处，全体课题组成员共同努力，通过一个阶段地实验和研究，教师

的学生观渐渐地发生了转变。现在我们大部分学生体会到数学并不

那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对数学产

生亲切感。通过一个阶段地实验和研究，提高了课堂教学的质量、

促进了教师的专业化成长。老师们在课题研究的过程中，渐渐养成

了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教

学能力、科研能力也得到了提升。数学活动的有效性明显提高，也

取得了一定的成果。现回顾如下：

一、课题研究组成员的学习情况

1、加强理论学习和培训力度。

全体数学教研组的教师认真学习数学新课程标准，并通过对修

订前后的教材及教学用书进行对比，促使每个教师对教材编排有整

体的认识，以促使教师更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材

观，促使每个教师都能成为教材的创编者。只有对教材有个清晰的

认识才能使组织的数学活动更具实效。在课题研究中，老师们除了

各自研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，

对课题研究有所帮助。

学校领导还为教师提供充分的条件，搭建平台，通过走出去，

请进来的方式，鼓励教师多学习、多思考。组织教师参加各级教研

活动，在活动中，通过不懈的学习，让教师对教学中产生的一些问

题有更深一步的思考，改进了教师的教学行为，提高了数学活动的

效度。

2、互动教研促课题发展。

课题实施以来，学校教研组开展了校本参与式研讨，为教师提

供经验交流与解决困惑的平台，并与五汛镇中心小学进行互动教研，

把在课题研究中的一些困惑拿出来一起讨论，正所谓人多力量大，

想出来的点子和解决的方法也很多，促进了课题的发展。

二、阶段性的研究过程

在全体教师的共同努力下，课题研究顺利进行着：

1、在课题研究中，课题小组成员认真学习了“新课程标准”、

“课题方案”以及有关练习设计教学的多篇文章。老师们除了各自

研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课

题研究有所帮助。并进行班班对比的形式，用不同的练习来进行教

学，并加以比较，并作好记录加以反馈。

2、教师的教与学生的学都发生了明显的变化。

课堂上教师更注重数学练习的设计，注重和谐、民主师生关系

的建立，激发了学生参与数学活动的积极性；让学生学得经松，学

（1）作业设计的目标要有针对性和合理性，能使学生有的放矢

地学习，让他们通过探究、操作、交流、分析，获得成功的喜悦。

（2）数学课作业要能促进学生自主、生动活泼地发展，根据学

生年龄特点、针对不同层次学生的实际情况，作业设计要难易合理，

具有趣味性、可操作性，以利于学生的个性发展。

（4）课内书面作业的时间要控制在10分钟左右，保证绝大多数

的学生能在课堂上完成，尽量不要将课堂作业拖到课后去完成。

（5）作业的评价要有激励作用，对学生的作业采取定性评价、

定量评价、弹性评价相结合的评价方法。一些作业可以通过汇报会、

展览、比赛等形式，让学生把自己的成果用自己喜欢的表达方式告

诉别人，并在交流中产生成功感，以此进一步培养学生的兴趣，激

发学生探究的热情。

四、存在的不足

1、教师在实际教学中，对学生的评价缺乏针对性。

2、教师在研究课、公开课时不能很好的处理练习的多样性和精

炼性之间的矛盾，往往量有了，质却忽视了。

3．教师自我评价和反思不到位，理论修养必须再加强。

4.学生学习主动性不够，要加强学生学习的主动性。

5、课题论文获奖篇幅较少，还需深入反思与总结，勤练笔，勤

思考。

五、课题研究展望

1．明确任务，加强考核。确保各项研究制度的落实，形成共同

参与、主动研讨的氛围，使研究真正深入而有效。

2．进一步明晰研究目标，拓展研究内容，将研究点扩展到一日

活动中的各个环节，进行案例研究和个案研究。

3.要求实验教师课前集体备课，课后个体反思，加强对自身教

学行为和课堂提问质量的自我反思和自主评价。

4．强化成果意识。如课题