四年级语文：《牧场之国》教学设计_6.docxVIP

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《牧场之国》教学设计

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学四年级语文教案

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精品教学设计

《牧场之国》教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

【知识目标】

1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。

2.理解课文内容，感受异国的田园风光。【能力目标】

1.揣摩文中优美的语言，边读边想像画面。

2.了解课文主要内容，能为课文中呈现的画面取小标题。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感目标】

1.感受牧场之国的宁静、和谐之美。

2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。

【教学重点难点】揣摩文中优美的语言，边读边想像画面。

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【课时安排】1课时【教学过程】

一、揭示课题，提出学习任务

1板书课题，导入新课。

看到“牧场”，你的眼前浮现出怎样的景象？“牧场之国”呢？

(学生联系生活经验，发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面)

2小结：文字多么奇妙啊，几个字就带给我们无穷无尽的想象。就让我们带着对牧场之

国的向往，走进课文，去欣赏荷兰的田园风光吧。

（设计意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字

来说尤其重要。通过对于题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为在后面学习中，

学生一边读，一边想象画面的学习做好铺垫。）

4和我们刚刚学过的《乡下人家》一样，这依然是一篇描写自然景物的课文，像这类课文，我们可以用什么阅读方法来学习？

这是一篇略读课文，请大家用我们已经掌握的阅读方法来自学课文吧。

二预习汇报，粗知课文大意。

1预习检测一——生字我会认

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镶嵌骏马膘肥体壮辽阔无垠公爵悠然自得牲畜

毛毡牛犊仪态端庄呼噜成群结队吆喝哞哞声

模样牛圈

2预习检测二——课文我会读

朗读喜欢的段落或句子。

3指读连接语，梳理本课学习重点：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

首先请找到这四句话，划下来。再仔细琢磨，你会发现这四句话描绘了牧场之国的四幅

图画。是哪四幅画面呢？快速默读课文，和小组同学商量，给这四幅画面取个名字。

（预设：奶牛之国，奶牛吃草图，吃草的奶牛，碧草——花牛；

骏马之国，骏马飞驰图，骏马——自由王国的主人……

动物之国，安闲的动物，我的王国我做主……

牧场黄昏，沉静的牧场，牧场睡了……）

（设计意图：利用课前导读迅速把握本课学习重点。给画面取名字是概括能力的训练，

延续了第四单元的阅读训练点。）

三赏读，学法实践。

1选择你喜欢的画面认真默读，划出喜欢的词语和句子，边读边想像画面，并在书上写

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下来。

学生自由默读，教师巡视，了解学生的学习情况，并适时适当地进行个别的学习指导。

2现在，和组内同学一起分享你的阅读收获，重点讨论你们特别喜欢的一幅画面。

3引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。

a走进奶牛之国

小结：原来荷兰的牧场是这样的，极目远眺，到处是——到处是——牧场里的“牛”，真“牛”呀，所以作者感叹——“这就是真正的荷兰”。

b走进骏马之国

预设：品味“飞驰”，“似乎归它们所有”，“主人”和“公爵”等词，体会骏马在这个自由王国的快

乐生活。

小结：原来荷兰的牧场是这样的，成群的骏马——就是这个自由王国的骏马生活得

——,作者又一次感叹——“这就是真正的荷兰”

c走进动物之国。

小结：原来，荷兰的牧场是这样的，连这些小动物都把自己封为牧场的主人，作者不禁

再次感叹——“这就是真正的荷兰”

d夜晚的牧场

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预设：

重点品味课文最后三句。如果，你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？让

我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静和谐之美吧！

（设计意图：主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面等方法来读书；二

是引导学生关注其他同学的学习情况，从中吸取对自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。）

4拓展写话

读到这里，你喜欢牧场之国吗？能用自己的话来赞美她吗？

5对话作者，体会写法。

作者和你们一样对