六年级语文:《烟台的海》教学设计_2.docxVIP

六年级语文:《烟台的海》教学设计_2.docx

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新修订小学语文配套教材

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语文教案

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《烟台的海》教学设计

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订:XX教育机构

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小学六年级语文教案

小学六年级语文教案

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精品教学设计

《烟台的海》教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学

习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。

第一课时

一、情境导入,创设氛围

1、同学们,你了解大海吗?你体验过海边的生活情景吗?请说出来和大家分享。

2、现在,我们就来学习一篇描写烟台海的课文。播放配乐多媒体课件或出示挂图,接着

让学生自由谈感受。

3、导读课文第一自然段,提问:烟台的海有怎么样的“独特”景观?接下来,我们就研读

这个问题

二、读中感悟,自由交流

1、自由读课文,一边读一边想象文中描写的画面,读完后,同桌交流,谈谈自己的体会。

2、组织交流,各自谈感受。

3、在学生交流的基础上,学习课文第二自然段。

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精品教学设计

(1)观察多媒体画面,问:你看到的冬天烟台的海是怎么样的?同时配乐教师范读。

(2)把这种感觉送到句子里自由练习朗读,再指名读,教师相机指导朗读,引导学生感受、

欣赏烟台冬季时这道“凝重”而又壮丽的风景线。

(3)齐读课文,提问:烟台的海的冬天给你留下什么印象?

4、那么,到了春天、夏天或秋天,烟台的海又有什么特点呢?

(1)出示挂图或用多媒体课件播放烟台的海春、夏、秋三个季节的不同景象和人们的生活

情景,学生按兴趣选择3、4、5中的某个自然段自由练习朗读。

(2)然后组织小组朗读比赛,结合赛前建议、赛后评议,教师指导朗读,引导学生感受烟

台海三季的特点。

(3)指名配乐朗读。

5、多媒体课件展示烟台海四季特点的动画,同时出现第六自然段文字。

(1)引导学生质疑为什么说烟台的海是一幅画?一道广阔的背景?一座壮丽的舞台?

(2)引导朗读,联系上文感悟、解疑。

(3)再读第六自然段,引导读出陶醉、赞颂之感。

三、自主质疑,拓展延伸

1、一边自由读全文一边想,有什么不明白的问题或新的感受写下来。

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精品教学设计

2、小组内交流,然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。

3、对于学生存在的问题,一般可采用以下三种处理方法,一是集体交流;二是引导学生

阅读有关课外书籍(如知识性的问题);三是存疑,第二课时随机解决。

四、作业设计:

1、有感情地朗读课文,并摘抄自己喜欢的词句。

2、收集、阅读其他描写烟台或大海的文章,摘抄你喜欢的句段。

第二课时

一、揭示课题,复习导入

1、为什么说烟台的海是“独特”的景观?

二、自由选择,品读课文

1、选择你最喜欢的一个自然段,反复诵读,边读边思考:课文是怎样描写烟台海的特点

和烟台人的生活情景的?

2、教师组织集体读议交流,结合学生的朗读,相机品赏,抓住重点指导品读。

品读第二自然段。

(1)朗读这段的第一句话,然后根据学生收集的资料,引进其他有关描写冬天海的片断。

(2)比较阅读,引导学生体会以下两点:突出“气势汹汹”、“像千万头暴怒的狮子”、“扑向……

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精品教学设计

溅起……发出……掀到……”等词语,结合观察题头照片,感受寒流袭击来时,烟台海浪汹涌

的壮观景象;抓住“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念……”等词语体会人们不

畏严寒不怕风浪的豪迈情怀。

(3)出示挂图、放映投影片或录像,以“冬天的海是一道凝重而又壮丽的风景线……”作为

总起句,引导学生发挥想象说段写段。

(4)自由读第二自然段,边读边想怎么背下来,然后指导背诵。

品读第三、四、五自然段。

(1)选择喜欢的段落朗读,自由组合组成合作小组,然后引进已收集的相关资料。

(2)比较阅读,引导学生体会作者想象的丰富,用词之精妙。

(3)出示挂图或放映投影片,引导学生认真观察,发挥想象写话。

(4)比较二、三、四、五自然段,找相同点和不同点,然后指导背诵第三自然段。

三、朗读全文,感悟结构

1、自由读课文,思考课文是怎样描写烟台的海的?

2、出示《小镇的早晨》,学生自由读,比较它们写法上的相同点和不同点。

四、语言实践,迁移练习

以下两题任选一道

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精品教学设计

1、当一回小导游,介绍一下某季节烟台的海。

2、仔细观察校园的一处景物,把握它四季的特点,写一写。

XX教育机构

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