第17课《猫》 统编版语文七年级上册.pptxVIP

猜谜语：

八字须,往上翘,

说话好像娃娃叫，

只洗脸,不梳头,

夜行不用灯光照。;猫是大家都很熟悉的一种小动物，很多家庭因为猫的惹人喜爱而把它当作宠物来养。今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫时发生了怎样的故事，从他养猫的过程中，又能领悟到哪些生活的哲理和做人的道理？;猫;李永强;李永强;1、给下面红色的字注音

污涩（）诅（）骂

懒惰（）怅（）然

蜷（）伏衔（）着

虐（）待惩（）戒

怂恿（）

郁（）闷妄（）下断语;2、形似字辨析;3、词语积累

蜷伏：

怂恿：

怅然：

污涩：

提心吊胆：

悲楚：

妄下断语：

畏罪潜逃：;郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中科院考古研究所所长、全国作协理事等职。著有短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。另有《郑振铎文集》。;李永强;1、学生默读课文，课文写了三次养猫的故事，据此给文章划分层次。

明确：第一部分——第（1）到（2）段：第一次养猫的故事。

第二部分——第（3）到（14）段：第二次养猫的故事。

第三部分——第（15）到（34）段：第三次养猫的故事。

;;项目;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;《猫》是一篇散文化的小说，融合了小说与散文的特点。再次默读课文后，思考下列问题。（作业本导学一和课文思考探究二）

第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？

;第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？;铺垫也称铺叙衬垫，是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法;;;;;例如：1、《皇帝的新装》第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发生作了铺垫。文章中的环境描写一般是为故事作铺垫，背景式铺垫使故事更真实合理。

2、《走一步，再走一步》中，我在悬崖上上不去下不来，其他伙伴都走了，“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”，此句就为下文“我听到了杰利和父亲的声音！”埋下伏笔，使我们恍然大悟：原来杰利回去后叫我的父亲来帮助我了。;·理解作者，概括中心·;·答案示例·;·答案示例·;·答案示例·;·理解作者，概括中心·;·答案示例·;·理解作者，概括中心·;·参考示例·;·参考示例·;李永强;李永强;李永强;李永强;写作背景;很多猫——猫样命运;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;;;文中第一二只小猫曾给作者带来许多快乐，请从文中找出描写小猫的句子，并任选角度进行赏析。

;;;;;“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不抱来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它领了进来，每天给它饭吃。”

这段文字和书本上的不一样，把“取”换成了“抱”，把“拾”换成了“领”。可不可以这样换？为什么？;明确：不可以。“抱”，说明我们很宠爱这只猫；

“取”就好像在拿一样东西一样，没有喜恶

“领”，就像迎接客人似的把它领回来，像是对待重要的人，有情感色彩；

“拾”，就是捡来的意思，写出猫的地位是很卑微。;;;;;总结：论来历、外形、性情和在家中的地位，第三只猫都不如前两只猫。“我”之所以对第三只猫的死感到更难过，是因为第三只猫的死责任在“我”。因为“我”的主观臆断，认定鸟是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打了它，它受到冤屈却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，所以“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。从这件事中，“我”意识到，光凭个人的好恶，带着私人的偏见去对待第三只猫是多么的不公平，因