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小学科学五年级上册《地表雕刻师》
说课稿
大家好,今天我说课的内容是苏教版五年级上册第三单元《地球
的表面和内部》的《地表雕刻师》。下面我将从教材、学情、教学目
标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方
面展开说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
本课是《地壳的表面和内部》单元的最后一课,本课以寻找地表
雕刻师为核心,采用主从式的结构,展开两个部分的内容。第一个部
分为分为主主,即认识改变地表的力量。首先通过视频展示地球表面的美
丽形态,引导学生思考∶这些地表形态在亿万年的历史中一成不变吗?
继而汇总各种改变地表的力量,并通过这些力量的来源进行分类。第
二二个部分为个部分为从从,即模拟这些力量对地表的作用。它由三个活动构成,
第一个活动,组织学生观察图片,分析并交流水对地表的影响;第二
个活动,利用石块、玉米粒等模拟风对地表的作用,第三个活动,用
酒精灯灼烧页岩片,模拟温度的改变对岩石的作用。
二、学情分析
本单元前几课已经指导学生认识地球内部的力量,例如火山、地
震等,学生知道内部力量对地表的形态有一定的影响,但却会忽视外
部力量的作用,这也是本节课的教学目标。同时,学生在模拟外部力
量对地表的雕刻作用时,也存在一些由于知识不足而导致的误解,需
要在学习过程中进行纠正。
三、说教学目标
科学知识
乐于模拟外部自然力量改变地表的过程,大致说明作用方式和结
果。
科学探究
通过模拟变质岩的形成过程和阅读活动,能说明三类岩石的形成
原因。
科学态度
树立科学的自然观。
科学、技术、社会与环境
能举例说明水在地表流动的过程中,塑造着地表形态。
四、说教学重难点
教学重点
能从模拟实验中学习,理解作用方式,说明三类岩石的成因。
教学难点
说明自然力量作用方式和三类岩石的成因。
五、说教学法
下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,
我再从教法和学法上谈谈:
基于本节课的特点:我采用由浅入深,由简单到复杂,由已知到
未知,循序渐进的顺序,重点运用探究式、互动式的方法去教学,逐
步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
1、其中探究式教学法,首先是根据目标去创设疑问,再引导学
生观察实验,操作实验,并且在实验的过程中去思考,去引出新概念,
最后归纳总结。设疑—观察(实验)—思考—总结—应用。
2、而互动式教学法体现在整节课堂中,例如在教师的讲解过程
中,有学生的猜想、讨论和回答,在学生的实验过程中有教师的指导、
答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流,会使课堂气氛变得活跃,
有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高,也有助于教师及时得
到反馈,改进教学方法。
3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教
学方法,对学生进行多种能力的培养和训练,提高学生的素质。(理
论性的知识:联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论
→联系实际→发挥想象→提高兴趣。)
我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方
法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习
的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习
能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免
单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中,我
主要渗透以下几个方面的学法指导:
1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识,并得出科学结
论的探究式学习方法。
2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读,从中归纳出,
调动学生思维的积极性,使学生学会自主学习的方法。
3、利用学生分组实验和小组讨论,使学生在沟通中创新,在交
流中发展,最大程度的发挥合作学习的作用。
六、说教学过程
我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:
环节一、导入新课
1.出示地表地形图,教师引导:地球表面始终处于不停的变化之
中,除了来自地球内部的力量之外,外部力量也在改变着地表的形态,
他们就像一个个雕刻师一样,不停的雕刻着地表的形态。
2.这些地表雕刻师究竟是谁?他们又是如何雕刻地表形态的?
今天这节课,就让我们一起走近地表雕刻师,欣赏他们的
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