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天上的街市说课稿

《天上的街市》说课稿

一、说教材

《天上的街市》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第

一单元的一首诗歌，在初一上第五单元中已学过古代诗歌《夜雨寄北》，

现代诗歌《秋天》的基础上，本单元将欣赏现代诗歌。《天上的街市》

以丰富的联想和想象，把读者带进了一个美丽的世界。通过本课的学

习，将有利于培养和提高学生的审美情趣、创新精神和实践能力。

二、说教学目标

知识和能力目标：

1、了解现代诗歌的特点，学会朗读。

2、理解诗中联想和想象的作用，运用联想想象进行诗歌创作。

3、体会诗人对自由幸福生活的向往之情。

过程和方法目标：

1、通过朗读，感受诗人的思想感情。

2、结合具体诗句，品味、积累诗中的优美语言。

3、通过联想和想象，感受诗歌的意境。

情感态度和价值观目标：

培养对诗歌的喜爱之情，陶冶情操，感受中国文化的博大精深。

三、说教学重难点

教学重点：引导学生体会诗人对自由幸福生活的向往之情。

教学难点：通过联想和想象，感受诗歌的意境。

四、说教法学法

1、朗读法：通过朗读，整体感知诗歌内容。

2、联想想象法：通过联想想象，感受诗歌的意境。

3、讨论法：通过讨论，品味、积累诗中的优美语言。

4、创作法：通过创作，培养学生的创新精神和实践能力。

五、说教学过程

1、导入新课：通过播放《牛郎织女》的动画短片，激发学生对这个

故事的兴趣，然后引出本课的教学内容。

2、朗读诗歌：首先让学生听录音，感受诗人的思想感情；然后让学

生自由朗读，注意读准字音、读出节奏；最后指名朗读，进行朗读指

导。

3、整体感知：让学生说说诗中出现了哪些形象？这些形象在天上干

什么？通过讨论，让学生了解诗歌的内容。

4、品味语言：让学生找出自己喜欢的诗句，并说说自己喜欢的理由。

通过讨论、交流，让学生品味、积累诗中的优美语言。

5、感受意境：让学生闭上眼睛，一边听录音一边想象诗歌中的画面；

然后让学生用自己的话描述自己脑海中的画面；最后让学生根据画面

内容给这首诗配上插图。通过这种方式，让学生感受诗歌的意境。

6、拓展延伸：让学生谈谈自己对这首诗的理解；然后让学生用自己

喜欢的方式表达对这首诗的感受（如朗诵、演唱、写作等）；最后让

学生发挥自己的想象，创作一首以“我心中的未来世界”为主题的现

代诗歌。通过这种方式，培养学生的创新精神和实践能力。

7、课堂小结：让学生说说本节课学到了什么？通过小结，让学生回

顾本节课的知识点。

课《天上的街市》教案

《天上的街市》教案

一、导入新课

古时候，人们对天空总是怀着无限的遐想，天空在他们看来，简直就

像是神话一般，不，应该说，整个宇宙都是他们神话般想象的对象。

过去的文人墨客用诗歌来表现他们对天空的无限遐想，我们现代人当

然要用新的视角去审视和探究。今天，我们一起来学习郭沫若先生的

诗作《天上的街市》。

二、作者简介

郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者，

中国新诗的奠基人。代表作有诗集《女神》《星空》等。

三、写作背景

本诗写于1921年10月24日，当时“五四”运动的洪波已经消退，

大革命的时代尚未到来。诗人既感到现实社会的黑暗，又受到“五四”

新思潮的鼓舞，心中处在痛苦与彷徨、失望与希望并存的矛盾状态中。

但他绝不甘心陷于绝望之中，而努力在失望中寻求希望，在黑暗里寻

求光明。本诗就是诗人这种矛盾心理的形象写照。

四、学习目标

1、理解并积累一些词语：缥缈、定然、陈列、闲游、街灯。

2、理解诗歌中人物所生活的时代背景和社会环境。体会诗人的感情。

3、理解并学习诗人用联想和想象来表达思想感情的方法。

4、正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。

五、重点难点

1、重点：体味诗中流露出的思想感情，并运用联想和想象以形成新

知。

2、难点：体会并学习诗人用联想和想象来表达思想感情的方法。

六、学习过程

（一）知识链接（可做预习笔记）

1、给下列加点字注音。

陈列（）珍奇（）闲游（）骑手（）

2、解释下列词语。

陈列：珍奇：闲游：缥缈：

3、了解作者及写作背景。

郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者，

中国新诗的奠基人。代表作有诗集《女神》《星空》等。本诗写于

1921年10月24日，当时“五四”运动的洪波已经消退，大革命的

时代尚未到来。诗人既感到现实社会的黑暗，又受到“五四”新思潮

的鼓舞，心中处在痛苦与彷徨、失望与希望并存的