三年级数学上册教学详案-第3单元1捐书活动(北师大版).docx

1捐书活动

连加的数量关系学生早就学习过,理解也比较容易,本节课呈现的“捐书”情景的数量关系也很简单,只是每个数据都比较大,能正确计算是本节课的重点。教材在编排上鼓励学生独立探索并掌握计算方法,在连续进位时要提醒学生多加注意。养成认真计算、及时验算的良好习惯,并要求学生在计算前估一估结果的大致范围。

1.掌握三位数连加运算的计算方法。

2.运用三位数连加运算解决实际问题。

3.经历提出问题、解决问题的过程,运用三位数连加计算解决实际问题,培养学生解决问题的能力。

【重点】

掌握三位数连加运算的计算方法。

【难点】

正确运用三位数连加运算解决实际问题。

【教师准备】PPT课件。

【学生准备】预习教材第17页的内容。

列竖式计算。

142+223511+334530+112745+102

(订正时让学生说出列竖式计算要注意的问题和计算的方法)

【参考答案】365845642847(竖式略)

方法一

师:同学们,你们知道吗?在我们国家还有许多和你们一样大的小朋友,因为买不起书、交不起学费而失学。(PPT课件出示相应的一些图片)

师:那么你们觉得可以为失学的儿童做些什么呢?

(学生思考,并积极回答)

预设生1:为他们捐钱和衣服。

生2:为他们捐学习用品。

生3:为他们捐书籍和本子。

……

师:你们都很有爱心,老师很高兴,其实在我们身边常有为希望工程捐书的活动,今天我们就来看看吧!(板书课题:捐书活动)

[设计意图]从学生对为什么要捐书的思考,巧妙地过渡到新知的学习,有效地激发学生的学习兴趣。

方法二

提问:一头猪重152千克,比一头牛轻185千克,一头牛重多少千克?

(学生独立计算)

师:而一头大象比这头牛重500千克。大家怎样一步计算出这头大象的体重呢?学完这节课我们就能够解决这个问题了。

[设计意图]以怎样计算一头大象的体重引入新课,一方面激发了学生探究新知的欲望,另一方面提出了要研究的主题,让学生感受数学和生活息息相关。

一、三位数连加运算的估算。

1.提出问题。

(PPT课件出示教材第17页情景图。)

师:这是一个捐书活动,活动结束了,我们需要统计一下捐书的情况,一起去看看吧!(PPT课件出示统计表)

三年级捐书情况

班级

数量/本

三(1)班

118

三(2)班

104

三(3)班

95

四年级捐书情况

班级

数量/本

四(1)班

103

四(2)班

109

四(3)班

98

师:请大家看表格,这是三、四年级的捐书情况。你能从这两个表格里得到哪些信息?

(学生自主观察、讨论并交流)

预设生1:三年级3个班分别捐书118本、104本和95本。

生2:四年级3个班分别捐书103本、109本和98本。

师:你能提出哪些数学问题?

预设生1:三年级共捐书多少本?

生2:四年级3个班共捐书多少本?

生3:哪个年级捐书的数量多?

师:现在校长想了解哪个年级捐书多,并给予表扬,你能告诉校长吗?

[设计意图]让学生通过捐书的信息图片,发现并提出相关的数学问题,为下一步的计算做好准备。

2.分析问题,解决问题。

(三位数连加运算的估算方法)

师:为了解决校长的问题,请同学们独立尝试,估算出结果,再小组讨论交流,通过比较得出捐书多少的问题。

(与同桌说一说估算的方法,初步判断哪个年级捐书的数量多一些)

3.汇报展示。

(三位数连加运算的估算)

师:哪个小组的同学来交流一下呢?

预设生1:三、四年级相应的班级进行比较得出:118比103多15,104比109少5,95比98少3,多出15本,共少5+3=8(本),三年级比四年级多7本,三年级捐书多。

生2:我先估算出三年级大约捐书:118+104+95≈120+100+100=320(本),再估算出四年级大约捐书:103+109+98≈100+110+100=310(本),320310,三年级捐书多。把他们捐书的本数看成整百整十数或整百数进行估算。

生3:三年级和四年级捐书都超出了100+100+90=290(本),三年级捐书比290本多了18+4+5=27(本),四年级捐书比290本多了3+9+8=20(本),所以三年级捐书多。

4.总结三位数连加的估算方法。

师:同学们表现得真棒,说出了这么多估算的方法。谁能总结一下三位数连加运算的估算方法。

(教师根据学生的回答进行总结并板书:可以把数看成整百整十数、整百数进行估算,也可以根据实际情况灵活选择估算方法)

二、三位数连加的计算方法。

1.探究三位数连加的计算方法。

师:现在校长想知道每个年级捐书的具体数目,谁能帮校长统计一下呢?大家可以先想一想三年级一共捐书多少本。(学生独立解决问题,列式计算,探