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因果、组合推理能力对学生理解牛顿运动定律影响的研究

中文摘要

物理概念是整个物理学知识体系的基石，也是学生学好物理的关键，物理概念贯穿

整个物理学习阶段。学生只有深层次、多维度的理解概念才能逐渐形成物理学科核心素

养。科学推理作为物理学科核心素养下科学思维的一个分支，强调在多变的因果条件下

做出基于证据的决策，通过对国内外“科学推理能力”“概念理解”“科学推理能力与概

念理解关系”的研究进行综述，在ChengChen、LeiBao等人研究的基础上，提出“学

生缺乏正确的科学推理导致错误概念的产生，较低的科学推理能力无法实现概念转变从

而影响概念深度理解”的研究假设。基于文献法、测验法、量化分析法进行研究。

选定力学牛顿运动定律为研究内容，聚焦理解牛顿运动定律受哪些推理的影响，

挖掘概念理解相关测试题FCI、FMCE、OMC及测量学生牛顿第三定律的因果推理测试

题中学生错误概念背后的推理能力——因果推理、组合推理能力，进而对试题进行重组，

请一线高中物理教师提出建议并修改后形成新的测评工具，通过预测试保证较高的信效

度形成最终的测评工具来对“因果、组合推理能力对学生理解牛顿运动定律的影响”进

行研究。

以山西省A校、江苏省B校高一、高二、高三学生为研究对象进行测试，对测试数

据计分编码，划分不同的水平，来分析不同学校、年级学生牛顿运动定律理解、因果推

理能力、组合推理能力所处的水平，通过对各年级学生每道题、每组题的正确率及高频

选项来判断学生的推理方式，对比不同年级学生的正确率来判断学生因果推理、组合推

理能力的变化，了解学生能力水平的变动，进而判断“因果、组合推理能力对学生理解

牛顿运动定律的影响”。

此外本研究还探讨了学生牛顿运动定律概念理解、因果推理、组合推理能力与物理

考试成绩的相关性以及男女生牛顿运动定律概念理解、因果推理、组合推理能力差异性。

借助Excel与SPSS26.0对收集的数据进行处理，分析得到“牛顿运动定律理解中涉及

因果推理、组合推理。因果、组合推理能力会影响学生深度理解牛顿运动定律”“缺乏

正确的推理会导致学生错误概念的形成”“学生的牛顿运动定律理解、因果推理能力、

组合推理能力与最近一次物理考试成绩具有一定程度相关性”“学生的牛顿运动定律

理解、组合推理能力存在性别差异，因果推理能力不存在性别差异”的结论。并对教学

有一定的启示。

关键词：牛顿运动定律，概念理解，因果推理能力，组合推理能力

Astudyoftheeffectofcausalandcombinatorialreasoningskills

onstudentsunderstandingofNewtonslawsofmotion

ABSTRACT

Physicsconceptsarethecornerstoneoftheentirephysicsknowledgesystemandthekey

tostudentslearningphysicswell.Onlythroughadeepandmulti-dimensionalunderstandingof

conceptscanstudentsgraduallydevelopcoreliteracyinphysics.Scientificreasoning,asakey

abilityofscientificthinkingunderthecoreliteracyofphysics,emphasizesmakingevidence-

baseddecisionsundervariablecause-and-effectconditions.BasedontheresearchofCheng

ChenandLeiBao,weproposethatstudentslackofcorrectscientificreasoningleadsto

misconceptions,andlowe