飞向蓝天的恐龙.doc

《飞向蓝天的恐龙》教案

【教学目的】

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

2、有感情的朗读课文，理解科学家如何做出假说并证明假说的。一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

3、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

【教学重难点】

1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

【教学目的】

1、学会本课的生字、新词，概括课文的主要内容。

2、正确、流利地朗读课文1、2自然段。理解科学家如何作出假说并证明假说的。

3、体会科普类说明文用词准确性以及句子之间的逻辑关系。

【教学重难点】

重难点：体会作者用词的准确性，感受句子之间的逻辑关系。

【教学过程】

一、课堂导入

1、师板书词语“恐龙”，学生认读。

2、出示恐龙图片，学生读出恐龙名称。

3、看了图片，恐龙给你留下怎样的印象？

4、补充课题，齐读课题。

二、初读课文

1、质疑课题。

2、自由读课文，读准字音，读通句子，遇上难读的地方多读几遍，同时思考课文主要内容。

三、学习词语，概括文章大意

1、出示两行词语，学生自由读，指名读。

2、结合文中句子理解词语“茹毛饮血”，总结理解词语的方法。

3、分男女生读词，看看有什么发现？（第一行词是描写恐龙的，第二行是描写鸟类的）

4、概括文章主要内容：自由练说，个别学生说，师总结概括文章内容的方法。

四、学习第一自然段

1、课文第一自然段中就有一句话，前半句描写了恐龙，后半句描写鸟类，默读第一段，找出这句话，并用“~~”划出写恐龙的部分，“——”划出写鸟类的部分。

2、一二组读描写恐龙的句子，三四组读描写鸟儿的句子。从句子中找出一对反义词（笨重—轻灵）。

3、笨重的恐龙和轻灵的鸟儿，二者看似毫不相干，但近年来发现的大量化石却显示出他们之间存在的关系。快速默读第一自然段，画出化石带给人们的重要信息的句子。全班齐读。

4、体会课文用词准确：对比两句话，那句更好，为什么？

①在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

②在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

了解科普说明文的一个重要特点——用词准确。

5、恐龙中的一支是从什么时期开始演化的？

6、猜猜看，恐龙中的一支变成鸟类，用了多少年？

7、课外链接。一生读老师在网上查找了一些资料：经过6500万年，恐龙的一支演化成凌空翱翔的鸟儿。体会恐龙中的一支演化成鸟儿是经过了漫长的演化。

五、学习第二段

1、导入：笨重和轻灵是一对反义词，通常同一个事物身上是不可能同时具备两个相反的特征，那古生物学家为什么得出结论，轻灵的鸟儿是由笨重的恐龙演化而来的呢？我们一起来学习第2自然段。

2、默读课文第2自然段并思考本段中句与句之间的关系。

3、学习第一句话。

①生齐读第一句话。

②阅读课后资料袋。

③交流资料袋中收获的知识。

④看恐龙和鸟类的化石，有什么发现？（骨骼相似，都有羽毛）

⑤再读第一句话，总结本句，贴词条：“发现现象”。

4、学习第二句话。

①笨重的恐龙和轻灵的鸟儿二者似乎毫不相干，但却有那么多相似之处，发现这一现象，你会产生什么疑问？

②你能从第二自然段中找到科学家的推测吗？（第二句话）

③一生汇报找到的句子，全班齐读。师生总结句子，帖词条：“做出假说”。

④找到本句中用词准确的一个词语。（很可能）

5、学习第三句话。

①根据这一假说，科学家们又是怎么做的呢？男同学读第3句话。

②师生总结本句，贴词条：“寻找证据”

6、学习第四句话。

①科学家找到有力的证据吗？

②功夫不负有心人，经过不懈努力，古生物家们终于在20世纪末找到了证据。女生齐读第四句话。

③师生总结本句，贴词条：“发现证据”

④学到这，明白了为什么科学家说轻灵的鸟类是笨重的恐龙中的一支演化来的吗？

⑤体会科学家们的心情，抓“欣喜若狂”指导有感情朗读。

7、学习第五句话。

①师引读，是的，辽西的发现向人们展示了——

②师生总结本句，贴词条：“证明假说”。

③理解词语“点睛之笔”，本文中的“点睛”之笔指的是什么呢？

④理解“画卷”一词。

8、分析五句话之间的关系。

①借助贴出的词条，理清第二段内容。

②这些句子能不能调动？为什么？

③总结科普说明文另一个特点——逻辑顺序强。

六、总结本课，期待下文

1、借助板书总节这堂课的学习内容。

2、恐龙中的一支演化成鸟类，这之间的过程是怎样的呢？我们下节课继续学习。

【板书】

发现现象

发现现象

飞向蓝天的恐龙

作出假说 ？

作出假说

恐龙 漫长的演化 鸟类

证明假说找到证据寻找证据