建构家、校、社合作育人新模式，探寻传承优秀传统文化新途径.doc

建构家、校、社合作育人新模式，探寻传承优秀传统文化新途径

摘要：

依据交叠影响域理论，以学校为主导、家庭为基础、社会为依托，在家、校、社三方合作机制下，建构根据主题班队会内容体系明确三方不同学段、不同主题的合作，依据主题班队会活动方案进一步清晰三方具体合作行为的合作新模式，通过系列主题班队会实践活动的开展，探寻传承优秀传统文化新途径，增强三者之间的联系，最终使学生、教师、家长、社会四方都获得不同程度的发展。

关键词：交叠影响域理论优秀传统文化家、校、社合作育人

班队会主题教育活动一直以来都是小学教育教学活动的重要形式。传统文化内涵丰富，贴近生活，为中小学开展传承中华优秀传统文化主题教育活动提供了丰富的活动素材，以往的学校教育模式中虽有不少围绕传统文化中的某一主题进行班队会活动的实践，但存在参与者单一、环境固化、内容单调，缺少家校社共情的、深入的、系列的主题教育活动的支撑等诸多弊端，在传承传统文化方面效果有限。

新的教育理论强调学校、家庭和社会三方结合，教育的核心是“合力育人”。三结合教育是大教育系统的具体体现，是现代教育理念的具体体现，它符合国际教育改革的大趋势。我校在教育实践中积极探索、建构家、校、社三位一体的主题班队会合作育人的新模式，分学段分年级开展校内外联动的，环境多元、内容丰富、形式新颖的传承中华优秀传统文化系列主题班队会活动的实践探索。

一、基于交叠影响域理论，建构家、校、社三位一体合作育人新模式

（一）交叠影响域理论

交叠影响域理论是美国霍普金斯大学全美家校合作联盟研究中心主任乔伊斯·L.爱因斯坦提出的，该理论阐述了克服生态系统理论忽视社会组织合力对学生发展的重要作用以及社会资本理论忽视各方独特影响力的缺点。其主要观点为：影响学生学习的三个主体分别是家庭、学校、社区。三者之间有彼此交叠但又有没有完全交叠的部分。三者会随着时间的推移、学生年龄的增长和年级的变化，彼此交叠部分的大小发生改变。

（二）基于交叠影响域理论的家、校、社三位一体合作育人新模式的内涵及特点

家、校、社三位一体合作育人新模式是依据上述教育理论建构的以学校为主导、家庭为基础、社会为依托的育人模式。该模式是在三方合作机制下，根据主题班队会内容体系明确三方不同学段、不同主题的合作，依据主题班队会活动方案进一步清晰三方的具体合作行为的模式。三方合作的关系是：“学校”是指以班主任为主导的多学科教师参与的育人团体；“家庭”指的是以监护人为首位的家庭育人团体；“社会”是对学校育人有帮助的社会教育资源的总和。在活动中学校是三者合作的中心，三方合作对学生成长产生各自独特的影响作用，又有交叠影响的部分。家、校、社三方在合作中努力做到“目标一致、内容衔接、功能互补、和谐互动”，才能取得最佳的整体教育效应。这一模式共有三个特点：一是根据主题班队会内容体系明确合作内容；二是分学段、分主题确定合作方式；三是依据活动方案清晰合作行为。

（三）基于交叠影响域理论的家、校、社三位一体合作新模式的具体形式

1.家、校合作

苏霍姆林斯基指出，“最完备的社会教育是学校教育和家庭教育的结合”。在家、校、社三方合作的模式中，“家、校合作”是三结合主题教育活动的重要形式。家庭和学校的交叠部分是两者相互配合通过主题教育活动的开展传承中华优秀传统文化在家校合作中，学校占主导地位，主题和内容的确定、方案的制定和实施、成果的展示等，均在学校的指导下完成。家庭是合作的基础，督促学生参与活动、配合学校实施主题教育活动。活动中家、校合作的影响力不是始终不变的，是动态变化的。第一学段家、校合作的紧密性尤为重要，决定着活动是否能顺利、有效开展。随着学生年级的升高，到了第二、三学段，家、校合作的力度在逐渐减弱，而社会影响的力度逐渐加强。例如在“瑞虎迎春”为主题的班队会活动中，各个学段都有诵读年谣的内容，第一学段学生搜集年谣，家长要协助搜集并督促其诵读歌谣。第二学段学生搜集年谣后，学生自行查找，家长督促其诵读。而第三学段搜集年谣，学生独自查找后自行诵读。

2.校、社合作

校、社合作的交叠是指在开展主题教育活动中，学校发挥其主导性，主动规划、挖掘、整合社会教育资源，在和家庭紧密合作的同时，更好地利用社会层面的优秀传统文化教育资源，诸如专业人士的政策和技术指导、场地、设备等。校、社合作的影响力随着学生年龄的增长、年级的升高逐渐增强，尤其是第三学段对校、社合作的需求也更加强烈。在“瑞虎迎春”活动中，第一和第二学段教师倡导学生积极参与春节传统习俗活动，指导家长帮助学生参加家庭的春节习俗活动；第三学段学校和社区联系，组织学生参加“书法进社区，新年写春联”活动，学生利用在学校习得的书法技艺，同书法协会的书法家们一起挥毫泼墨，为社区居民撰写春联，感受年俗。

3.家、校、社合作

家、校、社三方合作是在家校、校社合作基础上的统