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基于项目的小学英语大单元教学新路径

摘要：本文通过探讨基于项目的小学英语大单元教学模式，旨在提出一种创新的教学路径。在实施基于项目的小学英语大单元教学过程中，可能会面临学生参与度不高、资源匮乏、评价标准不清晰等问题。因此，教师需要思考如何激发学生的学习兴趣，合理利用资源，建立科学的评价机制。本文分析了基于项目的小学英语大单元教学目标和问题，接着提出了创设、巧借和妙联的策略，为教师打开新的教学思路，激发学生的学习兴趣和主动性，总结了基于项目的小学英语大单元教学新路径的优势和意义。

关键词：小学英语大单元教学项目

随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，基于项目的教学模式逐渐受到广泛关注。在小学英语教学中，如何通过项目化的教学方式来提高学生的综合能力和语言水平，是当前教育工作者亟待探讨的问题之一。

一、基于项目的小学英语大单元教学目标

小学英语大单元教学目标通常包括以下内容：一是掌握新单词和词汇，学生能够熟练掌握本单元涉及的新单词和词汇，并能够正确运用到实际语境中。二是理解并能够运用语法知识，学生能够理解本单元涉及的语法知识，并能够正确运用到口语和书面表达中。三是提高听力和口语能力，学生能够通过听力练习和口语练习，提高自己的听力和口语能力，能够流利地用英语进行日常交流。四是增强阅读和写作能力，学生能够通过阅读和写作练习，提高自己的阅读理解能力和写作表达能力，并能够用英语表达自己的想法和观点。五是培养跨文化意识，学生通过学习英语，能够了解不同国家和文化背景下的传统和习俗，培养跨文化意识和尊重他人的态度。

二、基于项目的小学英语大单元教学问题

（一）学生参与度不高

课堂教学内容缺乏趣味性和吸引力，让学生缺乏兴趣参与进来。课程内容过于难以理解或者枯燥乏味，导致学生不愿意积极参与讨论或者活动。另外，可能是由于学生在语言表达能力上存在障碍，不太愿意在公开场合表达自己的观点或想法。课堂氛围不够友好和缺乏支持性，也会导致学生害怕犯错或者被批评，从而选择保持沉默。

（二）教学资源匮乏

教学资源匮乏是指在教授某个小学英语大单元时，教师所拥有的教学资源有限，无法提供丰富多样的教学材料和工具，从而制约了学生的学习效果和教学质量。这个问题可能出现在教学计划编制不完善、学校经济条件不足、教师自身专业素养不高等多个方面。首先，教学计划编制不完善是导致教学资源匮乏的主要原因之一。如果教师没有提前规划好整个教学过程，并分析所需要的教学资源和材料，就容易出现教学资源不足的情况。没有明确的教学目标和相应的教学资源，难以达到良好的教学效果。其次，学校经济条件不足也会导致教学资源匮乏。一些小学可能由于财政状况不佳，无法为教师提供足够的教学资源购买经费。这将限制教师的教学手段和材料选择，无法提供多样化的教学资源。此外，教师自身专业素养不高也可能是教学资源匮乏的原因之一。如果教师自身对教学资源的了解不足，不知道如何有效地利用现有资源进行教学，那么即便有一些教学资源，也无法充分利用起来，从而导致教学效果不佳。

（三）评价标准不清晰

在小学英语大单元教学中，评价标准不清晰会导致学生无法明确知道期望达到的标准是什么，无法自我评估学习进度。没有明确的评价标准，学生无法了解自己在学习中的表现是否达到了老师的期望，也无法知道进一步努力的方向。老师无法客观地评估学生的学习成果和进步，缺乏清晰的评价标准会导致老师难以准确评估学生的学习情况，无法有效地给予学生反馈和指导，也无法及时调整教学方法和内容。学生和家长对学习目标和要求理解模糊，缺乏明确的评价标准会让学生和家长对学习目标和要求产生困惑，可能导致学生产生焦虑和挫败感，也可能让家长无法正确指导和支持学生的学习。

三、创设·巧借·妙联：基于项目的小学英语大单元教学新路径

（一）创设丰富多彩的项目活动

在小学英语大单元教学中，可以通过创设丰富多彩的项目活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。例如，在一个关于动物的大单元中，可以组织学生们进行动物调查项目，让他们选择一个自己感兴趣的动物，收集有关该动物的信息，并展示给全班同学。这不仅可以锻炼学生的英语口语表达能力，还可以培养他们的调查和研究能力。另外，也可以开展英语剧表演项目，在一个有关节日的大单元中，让学生们自己编写一个关于节日庆祝活动的剧本，并进行表演。通过这个项目活动，学生不仅可以提高他们的英语表达能力和演讲技巧，还可以增强他们的合作意识和团队精神。这些丰富多彩的项目活动，可以让学生在英语学习中感受到更多的乐趣和成就感，提高他们的学习积极性和主动性。同时，也可以促进学生的全面发展，培养他们的综合能力和创新思维。例如，在Unit1Welcomebacktoschool！这个大单元中。针对Unit1的主题“Welcomebacktoschool！”，可以设计一个名为