初中数学_圆章节起始课教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

一、组织教学：以动态的毕达哥拉斯树引发学生的关注，

用古希腊的数学家毕达哥拉斯说的一段话引入。一切立体图形中最美

的是求。一切平面图形中最美的是圆。

就让我们来欣赏一下这些美丽的图形。用银河系中各个星球运动的动

态图展示球体运动的动态之美。接着出示圆的静态图片。说出圆代表

着对称，和谐美满。引入课题并出示课题追根溯源话圆点出数形结合

是研究数学的非常重要的思想方法。

二、我从以下四个方面设计了本节课。

利用画图结合文本解析认识圆中基本概念。画完图，同桌合作，

指图说出圆的相关概念，并给对方打分评定。积极评价讲解的同学。

从学生板演展示的画图入手，直观感知点与圆的位置关系。再画

图直观感知直线与圆的位置关系。并引导学生从数量关系即数的角度

与交点个数即形的角度来描述直线与圆的位置关系。

引发学知识是为了分析与解答问题。

抛出踢足球的实际问题，引发学生的思考。点拨方法，分析问题

要抓住关键词。利用课件突出数形结合思想的应用，凸显弧是解决问

题的桥梁。

抛出船航行有无触礁危险的实际问题，激发学生的学习兴趣。数

学思想是解决数学问题的灵魂。通过运用转化思想，类比思想，揭示

根源。利用类比的思想，引发思考，从旧到新，迁移默化。

引导学生采用测量、折叠、旋转的方式，直观感知图形的特点，

探究圆的性质。以易动手，好观察，妙总结，激发学生积极参与，引

发学生的学习兴趣和动力。利用轴对称性感知垂径定理抽取基本

图形。利用课件突出数形结合思想以及抽取问题中的基本图形。

利用旋转不变性感知四组量关系定理。利用几何画板课件演

示突出直观感受，让学生体会数形结合思想以及问题中的基本图形。

利用类比三角形知识抽取了垂径定理的基本图形直角三角形，认

知了基本图中的三个要素，半径、半弦、弦心距。在圆内接多边形中

类比抽取基本图形。学生就非常顺利。

抛出圆锥的立体图，教师抛出问题串，追问要解决这样的最短路

线问题，可以类比以前学过的正方体、长方体、圆柱体中的最短路径

问题。运用类比思想、转化思想，把立体问题转化为平面问题来解决。

利用弧的分类、圆心相对于其他图形的位置感知分情况讨论

的数学思想。

三、利用口诀总结所学的知识，并突出圆中常用辅助线的添加方法。

结合板书设计凸显纲要信号给学生的整体知识与数学思想方法的引

领。在讲课过程中不断丰富纲要信号的内容，并突出知识间的联系。

圆是一种特殊的图形，它对于培养学生的数学能力，形成数学的思想

方法具有重要的价值。学生已经对圆的知识有初步的认识。学生已经

具有旋转、轴对称、勾股定理的知识。由于圆既是中心对称图形又是

轴对称图形。学生可以通过多种方式来认识它们，这样有助于培养学

生的数学能力。同时，圆的有关性质的探索是通过多种方法进行的，

这样有助于学生形成基本的数学思想和方法。

效果分析简要归纳主要有以下三个特点：

1、重视数学与生活的联系。从学生感兴趣的车轮为什么做成圆，

车轴放在轮的中央，让学生带着生活中问题学习数学知识，让学生观

察图片、观察实物，最后引导学生概括圆的概念。整堂课始终处于现

实背景中，紧密联系生活实际，教师运用多种教学策略，启发学生原

有认识，构建数学模型，体现了数学学习的价值。

2、重视学生的操作实践活动．动手实践是学生学习数学的主要

方式之一，它有利于让学生参与知识的形成过程，促进学生对抽象的

数学知识的理解．在本节课的教学中，无论是在对圆的各部分认识中，

还是对圆的特征的探索，教师都让学生通过折一折、量一量、看一看、

想一想等活动，去进行自主探索发现，获取圆的有关知识，掌握圆的

特征．注重学生的操作活动，让学生在做中学数学。

3、充分发挥现代信息技术的作用．新的课程理念指出，要充分

发挥现代信息技术在学生学习中的工具作用，致力于改变学生的学习

方式，使学生乐意投入到探索性的数学学习活动中去．在本节课的教

学中，通过多媒体计算机的辅助作用，创设学习情境，直观、形象、

动态地展现知识的形成过程，让学生感受到圆在生活中的普遍存在和

广泛运用，体现数学的价值，同时，促进学生对数学知识的深刻理解，

建立清晰的概念。

《圆》这个单元作为初中学段，几何图形学习的，最后一部分。它起

到了棋局中“收官”的作用，它是对所有基本图形，所有知识方法的

整合提升。圆是在直线图形的基础上，研究曲线图形。正是因为多了

弧这个元素，从而使单纯的线段和角的关系，拓展到弧与角的关系，

弧与线段的关系，角与角的关系。弧就是学习中的桥梁。正是有了弧