七年级语文下册 第2课 说和做——记闻一多先生言行片段说课稿（pdf） 新人教版.docxVIP

七年级语文下册第2课说和做——记闻一多先生言行片段说课稿（pdf）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文下册第2课说和做——记闻一多先生言行片段说课稿（pdf）新人教版

教材分析

《说和做——记闻一多先生言行片段》是新人教版七年级语文下册第二课。本文通过记叙闻一多先生的言行片段，展现了一位热爱祖国、严谨治学、英勇无畏的学者形象。课文语言简练，寓意深刻，旨在培养学生的爱国主义情怀、严谨的学习态度和勇敢的精神风貌。本节课的教学内容与课本紧密关联，符合七年级学生的知识水平和认知特点，有助于提高学生的语文素养和人文修养。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经学习了基本的语言表达和阅读理解能力，对文章的结构、修辞手法有了初步的认识。此外，他们已经接触过一些关于名人故事的文章，对通过人物言行了解人物性格特点有了一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新颖有趣的人物故事较感兴趣。他们在理解抽象概念和深层含义方面有一定的能力，但需要通过具体事例来加深理解。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解闻一多先生的学术成就和爱国精神时可能感到抽象和遥远，需要通过具体生动的案例来感知。此外，对课文中的一些专业术语和历史背景可能不熟悉，需要教师适当引导和补充。在分析课文结构和修辞手法时，学生可能会遇到理解上的困难，需要教师的耐心讲解和引导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解闻一多先生的生平和事迹，帮助学生理解课文内容，把握人物精神风貌。

2.讨论法，组织学生分组讨论课文中的人物描写和修辞手法，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.案例分析法，通过分析课文中的具体言行片段，引导学生深入理解闻一多先生的人格魅力。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示闻一多先生的图片和相关背景资料，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件，利用互动教学软件进行课堂问答和练习，及时反馈学生的学习情况，提高教学效率。

3.网络资源，引导学生课后利用网络资源进一步了解闻一多先生的生平，拓展学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的名人故事，如：“同学们，之前我们学过哪些关于名人的故事？这些名人的哪些品质给你们留下了深刻印象？”接着，教师简要介绍闻一多先生的背景，激发学生的兴趣，引入本课主题：“今天，我们将学习一篇关于闻一多先生的文章——《说和做——记闻一多先生言行片段》，通过这篇文章，我们将进一步了解闻一多先生的品格和精神。”

2.讲授新知（20分钟）

教师按照课文内容分三个部分进行讲授：

a.讲解闻一多先生的生平和学术成就，重点介绍其在学术研究上的贡献。

b.分析课文中的言行片段，引导学生理解闻一多先生的爱国精神和对真理的追求。

c.讲解课文中的修辞手法和表达方式，如对比、排比等，帮助学生更好地理解课文结构和语言特点。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个与课文内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。问题可以包括：

a.闻一多先生的哪些言行让你最受感动？

b.课文中使用了哪些修辞手法？它们各自起到了什么作用？

c.你从闻一多先生身上学到了哪些品质？

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容和知识点，强调闻一多先生的爱国精神、严谨治学和勇敢精神，并鼓励学生在日常生活中学习闻一多先生的优秀品质。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

a.根据课文内容，写一篇关于闻一多先生的短文，介绍其生平和品质。

b.收集其他名人的事迹，分析他们的优秀品质，下节课分享。

c.复习课文，熟读并背诵课文中的精彩片段。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

a.学生能够详细复述闻一多先生的生平事迹，理解其学术成就和爱国精神。

b.学生能够识别和分析课文中的修辞手法，如对比、排比等，并理解这些手法在文中的作用。

c.学生能够理解课文的结构，把握文章的主旨和作者的观点。

2.能力提升方面：

a.学生通过课堂讨论，提高了合作学习和批判性思维的能力。

b.学生通过分析课文，提升了文学鉴赏能力和语言表达能力。

c.学生通过课后作业，锻炼了写作能力和信息搜集能力。

3.情感态度方面：

a.学生通过学习闻一多先生的事迹，激发了爱国情怀和社会责任感。

b.学生对学术研究和真理追求有了更深刻的理解，增强了求知欲。

c.学生在闻一多先生身上看到了坚持和勇敢的榜样，受到了启发和鼓舞。

4.价值观塑