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关于教育学的读书笔记（精选7篇）

关于教育学的读书笔记（精选7篇）

当细细品完一本名著后，你有什么呢？不妨坐下来好好写写

吧。到底应如何写读书笔记呢？以下是的关于教育学的读书笔记

（精选7篇），欢送阅读，希望大家能够喜欢。

教育学是师范院校的核心课程，教育学教学是在职教师、教育

管理干部和师范院校学生进展现代教育观念、教育学知识和教育研

究意识培训的根本途径。所以，教育学课程对提高教师素质很关

键，而教育学教材是教育学课程的主要依托。

本书主要介绍了教师职业的专业化、教育学根本知识和教育的

社会功能，以及中外当代教育新理论和新理念，在不脱离传统教育

学根本思想的根底上，结合当前科学的开展，尤其是心理科学、现

代教育技术和教育科研新成果，以及当代教育家的教育实践，力求

准确、全面地阐述当代教育学的根本原理。

1、教育的概念教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文

化、传递生产和社会生活经历的根本途径。学校教育那么是教育者

根据一定的社会要求，有目的、有方案、有组织地对受教育者的身

心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。

2、学校教育制度学校教育制度（简称学制）是一个国家各级各

类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修

业年限以及它们之间的关系。学制受到社会生产力开展水平和科学

技术开展水平、政治制度和意识形态、人口开展状况以及青少年心

理特征等的制约。

在现代教育制度开展趋势的多种特征中，强化普及义务教育，

延长义务教育年限，是各国最重要的特征。

（1）规模迅速增长教育增长是指教育数量的增加和规模的扩

大。教育开展是教育从一个较低的水平或地位提高到一个较高的水

平或地位，它涵摄数量、质量，效益的上规模、上层次、上水平。

（2）体制和构造显著变化双轨制即19~20世纪主要资本主义国

家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差

异悬殊、互相别离、互不沟通的两个学校系统。单轨制即20世纪后

期所形成的统一的、具有多样职能的、纵横沟通的单一学校系统。

第二次世界大战以后，单轨制逐渐替代双轨制。

3、内涵逐渐扩大正规教育是有目的、有组织、有方案、由专职

人员和专门机构承当的，以影响入学者的身心开展为直接目标的全

面系统的训练和培养活动。非正规教育是在正规教育制度以外所进

展的，为成人和儿童有选择地提供学习形式的有组织、有系统的活

动，包括各种岗位培训、校外教育、继续教育等。非正式教育是指

每个人从日常生活经历和生活环境（家庭、工作单位、社会）中学

习和积累知识技能，形成态度和见识的无组织、无系统的终身过

程。

不平等严重存在教育平等是个体获得相同的受教育时机、过程

和结果的历史追求，其核心是消除因性别、种族、区域、社会经济

条件、文化状态、社会地位等所导致的对不同受教育者在教育过程

中各用其材各展其长的种种歧视和阻碍。

（1）教育全民化全民教育即全体国民都有承受教育的根本权利

并必须承受一定程度的教育，通过各种方式满足根本的学习需求。

（2）教育终身化终身教育是人们充分地开发和利用各种各样

的，在漫长的一生中所承受的各种训练和培养的总和。

（3）教育民主化教育民主化是个体享有越来越多的平等的教

育时机，并受到越来越充分的以自主和合作为特征的民主形式的教

育和教育制度不断转向公正、开放、多样的演变过程。

4、教育信息化教育信息化是基于电脑和互联网的教育内容更新

和教育形式变革的过程，教育信息化将促进教育从固定的人在固定

时间、固定地点学习固定内容向任何人在任何时间、任何地点学习

任何内容的彻底转变。

（1）教育目的的概念和层次构造教育目的是国家培养什么样

人才的总要求，是一定教育价值观的表达。教育目的具有不同的层

次构造。一、个体开展与教育的主导作用个体开展呈现历史性与社

会性、顺序性与阶段性、共同性与差异性等特征。个体开展既是现

实地展开，又具有无限的开展可能性。遗传素质与环境对个体开展

的作用均是与教育分不开的。教育的主导作用既表现为对个体的作

用，也表现为对种族遗传、对环境形成的重要影响作用。个体的开

展离不开其能动的实践，个体主观能动性的发挥，对人的开展经常

有着决定性的意义。

（2）开展个性是教育长期追求的目标个性是人性在个体上的

详细表现。它既反映人性的共同性，也反映其差异性。从广义看，

个性是由生理、心理、社