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- 2024-12-23 发布于江苏
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中小學和幼稚园教師资格考试大纲(试行)
（面试部分）
教育部師范教育司
教育部考试中心
五月
中學教師资格考试
一、测试性质
面试是中小學教師资格考试的有机构成部分，属于原则参照性考试。笔试合格者，参与面试。
二、测试目的
面试重要考察申請教師资格人员应具有的新教師基本素养、职业发展潜质教育教學实践能力，重要包括：
1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。
2.仪表仪态得体，有一定的体現、交流、沟通能力。
3.可以恰當地运用教學措施、手段，教學环节规范，很好地到达教學目的。
三、测试内容与规定
（一）职业认知
1.热愛教育事业，有较强的從教愿望，對的认识、理解教師的职业特性，遵守教師职业道德规范，可以對的认识、分析和评价教育教學实践中的師德問題。
2.关愛學生、尊重學生，公正平等地看待每一位學生，关注每一位學生的成長。
（二）心理素质
1.积极、開朗，有自信心
具有积极向上的精神，积极热情工作
具有坚定顽强的精神，不怕困难
2.有较强的情绪调整与自控能力
可以有条不紊地工作，不急不躁
可以冷静地处理問題，有应变能力
能公正地看待問題，不偏激，不固执
（三）仪表仪态
1.仪表整洁，符合教育职业和場景规定。
2.举止大方，符合教師礼仪规定。
3.肢体語言得体，符合教學内容规定。
（四）言語体現
1.語言清晰，語速合适，体現精确
口齿清晰，发言流利，发音原则，声音洪亮，語速合适。
发言中心明确，层次分明，体現完整，有感染力。
2.善于倾听、交流，有亲和力
具有较强的口頭体現能力，善于倾听他人的意見，并可以较精确地体現自已的观點。
在交流中尊重對方、态度和蔼。
（五）思维品质
1.可以迅速、精确地理解和分析問題，有较强的综合分析能力。
2.可以清晰有条理地陈說問題，有较强的逻辑性。
3.可以比较全面地看待問題，思维灵活，有很好的应变能力。
4.可以提出具有创新性的处理問題的思绪和措施。
（六）教學设计
1.理解課程的目的和规定，精确把握教學内容
精确把握所教的教學内容﹑理解本課（本單元）在教材中的地位以及与其他單元的关系。
2.根据教學内容和課程原则的规定确定教學目的﹑教學重點和难點
3.教學设计要体現學生的主体性，因材施教，选择合适的教學形式与措施。
（七）教學实行
1.可以有效地组织學生的學习活動，重视激发學生的學习愛好，有与學生交流的意识。
2.可以科學精确地体現和展現教學内容。
3.可以合适地运用板書，板書工整、美观、适量。
4.可以很好地控制教課時间和教學节奏，合理地安排教与學的時间，很好地到达教學目的。
（八）教學评价
1.在教學实行過程中重视對學生進行评价
2.能客观评价自已的教學效果
四、测试措施
采用构造化面试和情境模拟相結合的措施，通過抽題备課、试讲、答辩等方式進行。
考生按照有关规定随机抽取备課題目，進行备課，時间20分钟，接受面试，時间20分钟。考官根据考生面试過程中的体現，進行综合性评分。
五、评分原则
序号
测试
项目
权重
分值
评分原则
一
职业
认知
5
2
较强的從教愿望，對教師职业有高度的认同，對教師工作的基本内容和职责有清晰理解
3
关愛學生，尊重學生、平等看待學生，关注每個學生的成長
二
心理
素质
5
3
活泼、開朗，有自信心
2
有较强的情绪调整能力
三
仪表仪态
5
2
衣著整洁，仪表得体，符合教師职业特點
3
行為举止稳重端庄大方，教态自然，肢体体現得當
四
言語体現
15
8
語言清晰，体現精确，語速合适
7
善于倾听、交流，有亲和力
五
思维品质
15
3
思维缜密，富有条理
4
迅速地抓住关键要素，精确地理解和分析問題
4
看待問題全面，思维灵活
4
具有创新性的处理問題的思绪和措施
六
教學设计
10
4
理解課程的目的与规定、精确把握教學内容
3
能根据學科的特點，确定详细的教學目的、教學重點和难點
3
教學设计体現學生的主体性
七
教學实行
35
6
情境创设合理，关注學习動机的激发
10
教學内容表述和展現清晰、精确
4
有与學生交流的意识，提出的問題富有启发性
8
板書设计突出主題，层次分明；板書工整、美观、适量
7
教學环节安排合理；時间节奏控制恰當；教學措施和手段运用有效
八
教學评价
10
5
能對學生進行過程性评价
5
能客观地评价教學效果
六、试題示例
例一：正比例函数试讲教學设计
（人民教育出版社出版数學八年级上册的第拾一章一次函数的11.2一次函数。）
规定：
（1）配合教學内容合适板書。
（2）教學過程需有提問环节。
（3）教學中应有過程性评价。
（4）當提出一种問題，學生不會回答，或回答錯误，你该怎么办？
例二：根据《荷塘月色》課文，设计试讲教學设计
规定：
（1）配合教學内容合适板書。
（2）教學過程需有提
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