Unit10大单元整体教学设计人教版英语九年级全册.pdf

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大单元整体教学设计

本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“世界主要国家的文化习俗”。围绕世界各

国的礼仪和习俗，要求学生了解各国文化背景、礼仪习俗，学会不同场合的得

体表现，提升跨文化意识。

SectionA主要围绕“文化礼仪”这一话题展开，谈论不同国家在不同情境下的文

化习俗。SectionA中要掌握的核心结构是besupposed/expectedto及“Its＋adj.＋

todosth.”句型。要求学生能够大致听懂有关不同国家文化礼仪的简单介绍，能

单元教材够在听、读中获取相关信息，并能模仿输入的语言，针对各国风俗习惯恰当地

分析进行表达。

SectionB在SectionA的基础上对礼仪习俗进行拓展，主要介绍不同国家的餐桌

礼仪。本部分还通过听、说、读写活动进一步巩固besupposedto等结构的学习，

让学生了解和熟知不同国家的不同风俗习惯。课文涉及不同国家的餐桌礼仪，

呈现了与话题相关的表达，如abitnervous，gooutofoneswaytodosth.，make

sb.feelathome，，还有一个重要句式“Itsimpolitetodosth.”。以上内容不仅拓展

了单元目标语言，丰富了表达形式，还为口语和书面表达提供了更加丰富的词

汇。

语言1.通过图片，唤醒学生已有知识，学习运用目标句型besupposedtodo来

能力介绍不同国家见面打招呼的习俗。能够运用目标词汇谈论哥伦比亚和瑞

士两国之间的习俗。

2.学习和了解besupposedto,beexpectedto以及itis+adj.+todosth.的

用法。通过图片，唤醒学生已有知识，学习运用目标句型besupposedto

核心素养do以及it’simpolitetodosth.来介绍不同国家的餐桌礼仪。

单元教学3.能综合运用本单元所学的重点句型Youare(not)supposed/expectedto

目标do...和It’spolite/impolitetodo...等来介绍中国的风俗礼仪。

学习1.阅读题干已知信息，能够预测听力内容运用正确的听力策略快速完成

能力听力。运用阅读技巧快速完成阅读，通过思维导图复述整篇文章。

2.学生学会运用重点单词短语来组词成句,并且有逻辑地组句成篇。学生

能够总结、归纳、巩固、用本单元的重点短语及句型表达不同习俗。

3.通过学习做笔记和要点归纳的方式加强语言记忆，学会由短时记忆过

渡到长期记忆的策略，提高学习效率。

思维通过阅读活动练习，能精准预测并提取关键信息，锻炼思维的逻辑推理

品质能力。通过观察讨论归纳，能够根据不同语境选择正确的词组，提

高思维的批判性和逻辑性。在英语学习中集中注意力、观察力、模仿力,

培养学生合作意识。

文化1.通过表演，能够了解并感受不同国家的习俗，并认可自己国家的文

意识化习俗。通过学会比较不同文化的差异，风俗和礼仪，增强人际交往

能力学习哥伦比亚和瑞士的文化差异，能够做到入乡随俗。

2.了解餐桌礼仪，纠正错误的餐桌礼仪,从而在日常