三年级语文上册 第八单元 24 司马光说课稿 新人教版.docxVIP

三年级语文上册第八单元24司马光说课稿新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：三年级语文上册第八单元第24课《司马光》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课《司马光》旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面的核心素养。通过学习司马光砸缸的故事，学生能够提升文言文的阅读能力，培养对历史故事的兴趣，锻炼思维逻辑，同时传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。在审美创造方面，引导学生感受历史人物的英勇智慧，激发学生创造性地思考和表达。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够阅读简单的文言文，但对文言文的深入理解尚显不足。在能力方面，学生的逻辑思维和问题解决能力正在逐步发展，但尚需引导和培养。

在素质方面，学生对历史故事有浓厚兴趣，但对历史人物的了解有限，需要通过本节课的学习来拓展知识面。行为习惯上，学生已经养成了基本的课堂纪律，但在注意力集中和自主学习方面还有待提高。

学生在之前的学习中已经接触过一些历史故事，这为学习《司马光》打下了基础。然而，由于司马光的故事涉及文言文，学生可能会在理解上遇到障碍，需要教师在教学中提供适当的引导和辅助。此外，学生的个性化学习需求也应得到关注，以满足不同层次学生的学习需求，促进他们的全面发展。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、黑板、粉笔

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：电子课本、教学PPT、文言文朗读音频

4.教学手段：讲故事、讨论法、问答法、情境模拟

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“同学们，你们听说过古代的小英雄吗？今天我们要学习一个古代小英雄的故事。”

-回顾旧知：让学生回忆之前学过的文言文，如《守株待兔》等，提醒学生文言文的特点和阅读方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍司马光的背景，讲解《司马光》的故事内容，重点解释文言文中的生僻字词和句子结构。

-举例说明：通过对比现代文和文言文的表达，帮助学生理解文言文的表达习惯。

-互动探究：分组讨论，让学生用自己的话复述故事，并探讨司马光的品质和勇气。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生朗读课文，教师指正发音和断句，让学生尝试翻译重点句子。

-教师指导：对学生的翻译进行点评，指导学生如何准确理解文言文。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调司马光的勇敢和智慧，以及从故事中学到的道理。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用自己的话写一篇关于司马光的故事，并选择一个自己喜欢的角度进行评论。

知识点梳理

1.司马光的生平背景

-司马光，北宋时期政治家、史学家，以编纂《资治通鉴》而著称。

2.《司马光》故事内容

-故事讲述了司马光小时候与伙伴们玩耍，一个伙伴不慎掉进装满水的大缸里，其他小伙伴都惊慌失措，而司马光则冷静地砸破缸，救出了小伙伴。

3.文言文阅读技巧

-识别生僻字词：如“缸”、“迸”、“跌”等。

-理解句子结构：如“群儿戏于庭”中的“于庭”表示在庭院里。

-翻译练习：将文言文翻译成现代汉语，加深理解。

4.司马光的品质特点

-勇敢：面对危险，司马光敢于采取行动。

-冷静：在紧急情况下，司马光能够保持冷静，做出正确判断。

-智慧：司马光用智慧解决问题，砸缸救伙伴。

5.故事的寓意和启示

-面对困难，要勇敢、冷静、智慧地应对。

-伙伴之间的互助友爱，团结协作的重要性。

6.课后延伸

-探讨其他历史人物的故事，如孔融让梨、曹冲称象等。

-学习《资治通鉴》的相关知识，了解司马光的历史贡献。

7.文化传承与理解

-通过学习司马光的故事，了解古代儿童的游戏方式。

-认识到古代家庭教育对个人成长的影响。

8.审美鉴赏与创造

-感受文言文的韵律美，尝试创作简单的文言文句子。

-通过绘画、表演等方式，表达对司马光故事的理解。

9.语言建构与运用

-学习使用文言文进行简单的交流和表达。

-通过复述故事，练习语言组织和表达能力。

10.思维发展与提升

-分析司马光的决策过程，提升逻辑思维能力。

-探讨故事中的道德观念，培养批判性思维。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我尝试使用了故事讲述的方式，激发了学生的兴趣，让他们带着好奇心进入新知识的学习。

2.在互动探究环节，我引入了分组讨论，让学生在合作中学习，这样不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。

（二