五年级信息技术上册 第四课《巧画对称图形》说课稿 川教版.docxVIP

五年级信息技术上册第四课《巧画对称图形》说课稿川教版

一、课程基本信息

1.课程名称：五年级信息技术上册第四课《巧画对称图形》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习川教版五年级信息技术上册第四课《巧画对称图形》，通过本节课的学习，学生将掌握如何利用信息技术工具绘制对称图形，培养他们的观察力和创造力，提高信息技术的应用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养和创新意识。学生将通过实践操作，掌握对称图形的绘制技巧，提升信息技术的实际应用能力。同时，通过观察和分析对称图形的特点，培养学生的观察能力和逻辑思维，激发学生的创造力和想象力，为将来的学习和生活打下坚实的信息技术基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握使用信息技术工具绘制对称图形的方法。具体包括：

-对称图形的基本概念，例如轴对称和中心对称的特点。

-使用信息技术工具（如画图软件）绘制对称图形的步骤，包括选择工具、设置对称轴、绘制一半图形后复制对称。

-观察和分析对称图形的美学特征，以及在实际生活中的应用。

例如，在讲解对称图形的特点时，教师将重点强调轴对称图形的两边是完全相同的，而中心对称图形则是绕着一个中心点旋转180度后重合。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对于对称图形绘制技巧的掌握，以及对于复杂对称图形的分析和理解。具体包括：

-学生可能难以理解中心对称和轴对称的区别，以及如何在软件中实现。

-学生在绘制复杂对称图形时，可能难以准确复制和翻转图形，导致图形不对称。

-学生可能缺乏将对称图形应用于实际情境中的想象力。

例如，在绘制一个复杂的轴对称图形时，学生可能会发现难以确保两边完全一致，这时教师需要指导学生如何使用软件中的镜像工具来准确地复制和调整图形，以确保对称性。同时，教师也需要引导学生观察生活中的对称现象，激发他们将所学知识应用于实际情境的灵感。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与实操相结合的教学方法，以及案例研究和小组合作学习策略。首先，通过讲授法介绍对称图形的理论知识，让学生理解对称的概念。随后，通过展示案例，引导学生观察和分析对称图形的特点。在教学活动中，将安排学生进行实际操作，使用信息技术工具绘制对称图形，以巩固所学知识。此外，设计小组合作环节，让学生在小组内讨论并共同完成一个对称图形的设计项目，促进学生之间的互动和交流。在教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示对称图形的实例，以及使用计算机软件进行实时演示和指导，增强学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的对称图形，如剪纸、建筑等，引发学生对对称美的关注，提问：“你们在哪里见过对称图形？它们有什么特点？”

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的图形绘制知识，如直线、曲线、颜色填充等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍对称图形的概念，包括轴对称和中心对称的定义和特点。

-举例说明：通过展示教材中的对称图形示例，解释对称轴和中心点的概念，并说明如何在信息技术工具中实现对称图形的绘制。

-互动探究：将学生分组，每组使用计算机软件尝试绘制一个简单的对称图形，讨论在绘制过程中遇到的问题和解决方法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立使用信息技术工具绘制一个复杂的对称图形，如蝴蝶或雪花。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决绘制中的问题，确保每个学生都能正确完成对称图形的绘制。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调对称图形绘制的关键步骤和技巧。

-回顾学生绘制的作品，讨论哪些地方做得好，哪些地方可以改进。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生利用所学知识，绘制一个具有创意的对称图形，并思考如何将对称图形应用于实际生活中。

-强调作业要求和提交时间，鼓励学生在完成作业时发挥个性和创造力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-对称图形在自然界中的应用：介绍自然界中常见的对称现象，如雪花晶体、树叶的排列等。

-对称图形在艺术和设计中的应用：展示一些著名的对称艺术作品，如剪纸、镶嵌画等。

-对称图形在建筑和工程中的应用：分析一些著名的建筑，如巴黎圣母院、悉尼歌剧院等，它们在设计上如何运用对称原理。

-对称图形在数学中的深入探讨：介绍对称图形在数学领域的重要性，如群论、几何变换等。

2.拓展建议

-观察身边的对称：鼓励学生在家中或社区中寻找对称图形，拍照记录并分享到班级群中，讨论其特点和美感。

-制作对称艺术品：指导学生利用纸张、剪刀、彩笔等材料，制作自己的对称艺术品，如