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《济南的冬天》教学设计

一、教学目标

知识与技能：

积累字词，掌握文中出现的重点词语和短语。

理解文中描绘济南冬天美景的精妙之处，学会抓住景物特征进行描写。

过程与方法：

通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。

运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，提高语言分析能力。

情感态度与价值观：

体会作者对济南冬天的喜爱之情，感受祖国河山的美丽。

培养学生的审美能力，激发学生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点

教学重点：

学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

教学难点：

抓住事物特征多角度描绘景物的方法。

理解并感悟文中情与景的融合。

三、教学过程

第一课时

导入新课：

通过提问学生对冬天的印象，引出济南的冬天，激发学生的学习兴趣。

作者简介：

介绍老舍的生平、代表作品及本文的写作背景

老舍，原名舒庆春，字舍予，是中国现代小说家、作家、语言大师，也是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。他的文学作品具有深厚的人民性和广泛的影响力，代表作品包括《骆驼祥子》、《茶馆》、《四世同堂》等，这些作品不仅在中国文学史上占有重要地位，也在全球范围内享有高度赞誉。本文的写作背景是在20世纪30年代，当时中国社会正处于动荡不安的时期，民族矛盾日益激化，老舍先生以卓越的艺术才华和敏锐的社会洞察力，创作了这篇具有深刻现实意义和人文关怀的作品。。

初读课文，扫清障碍：

学生自由朗读课文，标注不认识的字词。

教师讲解字词，帮助学生理解词义。

整体感知：

学生再次朗读课文，思考《济南的冬天》中济南冬天的特点是什么？

我们可以发现这篇文章首先以济南的冬天并不刮风，而是“响晴”作为开篇，让人仿佛置身于一个温暖舒适的环境之中。接着，通过老城济南的对比，突出了冬天济南的温暖和宜人。这种宜人的气候，使得人们不会感到寒冷和压抑，反而会感到一种莫名的舒适和惬意。

在老舍先生的笔下，济南冬天的特点还体现在山和水之间。济南周围的山，在冬天里被阳光照射得如同画中的风景，让人流连忘返。而济南的水，则显得格外清澈和美丽。老舍先生用生动的文字描绘了冬天济南的湖水之美，让人感受到湖水的柔和与清澈。

济南冬天的特点还体现在人的生活和文化中。老舍先生在文中提到，在冬天里，人们会围炉而坐，享受着温暖和亲情。而济南的文化传统也在冬天里得到了充分的体现，让人们感受到济南的历史和文化底蕴。。

教师引导学生分析对比作用，突出济南冬天的温情

在解读《济南的冬天》这篇散文的过程中，我们深入剖析了对比手法的运用，以此凸显出济南冬季的独特温情特质。首先，作者通过描绘北京冬天寒风刺骨、令人瑟缩的景象作为铺垫，有力地反衬出济南冬天的气候温和、宜人。这里运用了地理气候的对比，将北风呼啸、严寒彻骨的北方冬季与济南的暖阳斜照、四时如春形成鲜明对比，突显了济南冬天的气候优势。

接着，作者在描述济南冬季的街头巷尾时，又巧妙地通过对比那些缺乏人情味和生机的寒冷城市，进一步强调了济南冬天的温情所在。这里的对比聚焦于城市的人文气息和人情温度，生动展示了济南这座城市在冬天里特有的温馨与和睦，从而彰显了济南冬天在人们心目中的独特魅力。这种对比不仅加深了读者对济南冬季的印象，而且通过寓情于景的方式，引导读者深入体会作者对济南冬天的深深热爱与怀念之情。。

精读分析：

分析《济南的冬天》阳光朗照下的山的特点，引导学生抓住“响晴”和“温晴”来写。

在老舍先生的散文《济南的冬天》中，阳光朗照下的山有着独特的魅力。这种魅力体现在山的轮廓、色彩和气息上。

山的轮廓在阳光的勾勒下，显得柔和而清晰。山上的树木、花草和岩石，在阳光的照射下，轮廓分明，线条流畅。这仿佛是阳光用它的力量，将山的轮廓勾勒出来，让人们对这座山有了更深的了解和认识。

阳光朗照下的山，色彩丰富而和谐。山上的树木，有的翠绿如玉，有的金黄似锦，有的火红如焰。这些色彩在阳光的照射下，交织在一起，形成了一幅美丽的画卷。这种色彩的丰富性和和谐性，让山的视觉效果更加出色，也给人们带来了愉悦和舒适的感觉。

阳光朗照下的山，气息清新而宜人。山上的空气清新，仿佛带着一丝甜蜜和温暖。阳光照射在山上，使得山上的生命活力四溢。鸟儿在枝头歌唱，花儿在微风中摇曳，草儿在阳光下生长。这种气息的清新和宜人，让人们感到身心愉悦，仿佛置身于一个美好的世界之中。

分析《济南的冬天》薄雪覆盖下的山和城外远山的特点，体会作者的情感。

在《济南的冬天》中，薄雪覆盖下的山和城外远山是两个重要的景观元素。作者通过细腻的笔触，将这两处景色的特点描绘得淋漓尽致，让读者感受到了济南冬天的独特魅力。

薄雪覆盖下的山，给人一种清净、秀美的感觉。雪后的山峦，银装素裹，宛如一幅淡雅的水墨画。这种景色让人心旷神怡，仿佛所有的烦恼都被这纯净的雪景洗涤干净。而