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《使至塞上》《从军行七首其四》《凉州词二首》（其一）《出塞二首》（其一）
——盛唐边塞诗意象下的家国情怀
教学设计
边塞诗群诗阅读题材分析：
边塞诗，又称为出塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋唐开始兴盛，唐朝进入发展的黄金时代。边塞诗多数是描写边塞独特的壮阔苍茫，表达诗人杀敌报国、建功立业的家国情怀，读来高亢振奋，激励人心。在部编版初中教材中边塞诗共有7首，占比较高。设计边塞诗群诗共读，可以让学生构建边塞诗知识体系，把握边塞诗的多样特点，调动学生学习传统诗词文化的兴趣。并且通过对边塞诗里面意象的分析，让学生学会写作时抓住景物特点和借景抒情的手法，进一步感受诗人豪迈雄壮的家国情怀，唤醒学生内心的爱国情怀。
组诗内容：
《使至塞上》《从军行七首其四》《凉州词二首》（其一）《出塞二首》（其一）
核心素养目标：
1.把握边塞诗里独具边疆特色的意象，体会意象描绘中渗透出的丰富意境。
2.对比阅读，感受唐朝边塞诗里复杂多样的情感，从多样的情感中感悟唐代边塞诗人豪迈雄壮的家国情怀。
3.联系实际，激发学生内心的爱国情怀。
教学重难点：
对比阅读，感受唐朝边塞诗里复杂多样的情感，从多样的情感中感悟唐代边塞诗人豪迈雄壮的家国情怀。
教学流程：
一、导入，引出边塞诗。
1.边塞景色导入
眼观世界，心走大地。上课前我们先欣赏图片。
在这些图片当中，你看到了什么？
师：刚刚图片中出现的地方，在古代都有一个共同的名字，叫做：边塞。千年以来，无数赤胆忠心的将士在这里抛头颅洒热血，众多胸怀壮志的诗人在这片土地上留下了脍炙人口的诗句。今天让我们一同走进盛唐诗人笔下意切情真的边塞诗。
2.了解边塞诗和意象的含义
什么是边塞诗呢，说说你的看法。（屏幕显示边塞诗的含义）
边塞诗——边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗歌，通常描写边塞风光、军旅生活、战争场景。
边塞诗中这些景和物，或多或少寄托着作者的情感，这样的景和物在诗中有一个共同的名称叫作“意象”。何为意象呢？我们一起复习一下，同学们齐读。
意象：古诗在表达思想感情时，往往通过寄情于物的方式，把复杂深刻的内心情感投射到具体生动的客观物象上，使诗人的思想感情——“意”和客观物象——“象”相互交融，相互渗透，相互统一，从而构成了“意象”。
根据种类不同，我们可以把它们分为以下五类：自然景物类，地理区域类，战事器具类，边塞乐曲类，战争人物类。
二、诵文本·明意象：
任务一：默读古诗，边读边勾画，找出四首边塞诗里面的意象。完成学习单上的填空。
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诗题
《使至塞上》
《从军行七首》（其四）
《凉州词二首》（其一）
《出塞二首》（其一）
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意象
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自然景物类
征蓬、归雁、大漠、孤烟、长河、落日
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长云、雪山、黄沙
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黄河、白云、
山、春风
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明月
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地理区域类
居延、萧关、燕然
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玉门关、孤城、楼兰
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玉门关、孤城
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龙城、阴山、雄关
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战事器具类
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金甲
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边塞乐曲类
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羌笛、杨柳曲
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战争人物类
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飞将、胡马
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很多同学已经找到了诗中不同种类的意象，请同学起来汇报一下。
三、析意象·悟意境：
通过同学们的分享，我们发现，这些诗中的意象，有对自然景物的描绘，也有地理区域、战事器具等的提及，在这些多样的意象里又蕴含着怎样的意境呢？接下来，让我们跟随诗人王维一同置身于大漠，去领略他诗中：大漠孤烟直，长河落日圆的边塞风光。这两句诗历来为人称赞。这两句诗描写了哪些自然景物？（沙漠、烽烟、黄河、落日）
作者是通过哪些词来形容这些物象？（预设：大、孤、直、圆）
通过这些词，你看到了一幅怎样的画面？（预设：在广袤无垠的沙漠里，一股烽烟直上云天，蜿蜒的黄河边上西沉的落日正圆。）
这样的画面，给你怎样的感受？（预设：浩瀚无边、孤独苍茫、劲拔雄伟、柔和温暖）
所以我们从《使至塞上》这首诗的?大漠孤烟直，长河落日圆?中，通过对???大漠、孤烟、黄河、落日等意象具体的描绘，从?大、孤、直、圆??等词中，我们仿佛看到一幅?浩瀚无边、孤独苍茫、劲拔雄伟、柔和温暖的奇丽壮美边塞美景。
接下来，请同学们跟随另外三位诗人，走进他们的边塞诗里，去感受他们意象里的不同的意境，通过小组合作赏析完成任务二。
任务二：小组合作赏析另外三首边塞诗，找出诗中最富边塞特色意象的两句诗，抓住关键字词对诗句进行赏析，感受诗句的意境。
我们从《》这首诗的???????中，通过对????等意象具体的描绘，从???等词中，我仿佛看到一幅??????的画面。
预设：1.我们从《从军行七首其四》这首诗的“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”中，通过对青海、长云、雪山、孤城、玉门关?等意象
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