新课标人教版小学一年级语文下册核心素养教学设计第七单元.pdf

（根据2022年版课程标准修订）义务教育教科书·语文一年级下册

一年级语文教学设计

学习内容文具的家学生人数

授课教师学习时间

语言建构与运用：

认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个字；

积累由“新、平、些”分别组成的12个词语，提升学生的语言文字应用能力。

思维发展与提升：

能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话，

发展学生的思维能力和语言表达能力。

学习目标

审美鉴赏与创造：

通过朗读和体验课文内容，感受文本的趣味性和教育意义，培养学生的审美

情趣和创造力。

文化理解与传承：

初步养成爱护文具的习惯，理解并传承中华文化中关于整洁和责任感的价值

观。

语言能力提升：掌握生字新词，正确、流利地朗读课文，提升语言运用能力。

思维能力培养：通过观察插图和联系生活实际，理解课文内容，提升思维能

学习力。

重难点学习难点：

审美体验：感受文本的趣味性和教育意义，培养学生的审美情趣。

文化理解：理解并传承中华文化中关于整洁和责任感的价值观。

课前预学1.课文读三遍，在课文中圈画出来生字，读五遍，初步识记。

1

课内探学具体内容设计意图

1.谈话导入，揭示课题。

联系生活实际，

（1）向学生展示他们遗失的文具，引发思考：这些文

用学生遗失的文具

具都找不到家了，谁能帮帮它们？

作为道具开课，激发

（2）我们一起去课文中看一看贝贝是怎么给文具找家

学生的学习兴趣。根

的。

据课题随文识字，将

导（3）板书课题。

识字与写字有机结

2.指导要点，随文识字。

合，运用形近字比较

（1）随文识字，认读“文、具”二字。（课件出示：

的方法帮助学生识

用田字格展示“文、具”）

记，科学合理。

（2）学生齐读课题。

活动一初读感知，检查词语通过分类指导、

1.初读课文，归类识字。