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中华民族优秀传统文化与高中课程改革深度融合的实践

摘要：将优秀传统文化与普通高中教育教学改革有机融合，是高中学校应当着力研究的课题。为此，南宁横州市百合中学实施“农村中小学校园文化建设中的中华优秀传统文化特色德育课程研究”，着力打造龙狮特色课程等特色校本课程。课题团队在分析学校办学历史、区域龙狮文化的基础上，通过挖掘本地龙狮文化内涵、制订并实施科学的管理和评价制度、开展丰富多彩的龙狮活动等具体措施，探索利用中华优秀传统文化深化高中课程改革的有效路径。

关键词：优秀传统文化；高中课程改革；龙狮特色课程；深度融合

中华民族是一个富有创造性的优秀民族，在历史发展过程中创造了博大精深的优秀传统文化，这些优秀传统文化对激发国民创新创造力、民族向心力、民族自豪感等有着重要意义。近年来，国家大力倡导传承和弘扬中华民族优秀传统文化，凸显了其在国民教育中的重要地位，这为教育领域开展教育教学改革指出了新的路径。尤其是2014年，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出“核心素养”的概念，深刻回答了“培养什么人，怎样培养人”的问题，关于中华优秀传统文化与教育教学改革的深度融合、互生共赢的研究进入了新阶段。

南宁横州市百合中学（以下简称我校）始建于1526年，1853年改为鳌山书院，1980年改为横县百合完全中学，2021年因横县撤县改市而改名为横州市百合中学，至今已有近500年的办学历史。赓续历史、创新发展，我校近年结合悠久的办学历史和当前的校情生情，着力打造“鳌山文化”和“三路三园一长廊”育人阵地，开展传统经典诵读、祭孔仪式、舞龙舞狮、高杆绣球等具有传统文化意蕴的德育活动，致力培育具有爱国、孝亲、尊师、友爱、诚信、勤奋、谦和、精敏等八大“鳌园好品格”的学生，促进学生核心素养的全面发展。龙狮特色课程是我校将本土文化引进校园，大力改革特色校本课程体系的成果之一。下面，笔者将结合我校具体工作，探讨普通高中将中华民族优秀传统文化与课程改革深度融合的有效路径。

一、挖掘本地龙狮文化内涵，丰富和完善龙狮特色课程体系

舞龙舞狮，又称龙狮运动，是一种集中国的历史、文化和体育于一体的民间体育运动，具有悠久的历史，广受我国民众喜爱，尤其是在节日举办舞龙舞狮活动，不仅活跃了节日的喜庆氛围，还传达了民众祈求风调雨顺、国泰民安的美好愿望。我校地处广西南宁横州市百合镇，本地有着悠久的舞龙舞狮历史，每逢传统节日或其他一些庆典活动，本地民众都会通过舞龙舞狮以示庆祝，形成了底蕴深厚的龙狮文化，为我校研发龙狮特色课程提供了天然的文化资源。

横州市其他学校尚未开展这项工作，我校相关工作也处在摸索阶段，由于没有成功的经验可借鉴，因此在研发龙狮特色课程之初，我校碰到了不少实际问题：如何设计教学课程？如何安排教学内容和教学课时？如何有效组织训练？……这些问题一度让我校龙狮特色课程的开发工作止步。为了解决上述问题，我校专门组建了课程研发小组，由学校分管教学副校长担任组长、相关中层领导担任组员，除了负责设计课程内容、落实教育教学工作等，还负责结合学生生情、课程建设目标等制订管理规章制度。在构建龙狮特色课程体系过程中，我校课程研发小组主要落实以下工作。

一是挖掘龙狮文化内容，确保课程育人功能得以有效发挥。为了更深入了解本地龙狮文化的构成和内涵，我校课程研发小组通过走访本地民间龙狮队，与多个民間龙狮队队员进行交谈，了解到龙狮文化包含龙狮制作、走桩阵、锣鼓演奏等多个方面的内容，为我校设置龙狮特色课程教学内容提供了丰富的资源。同时，我校课程研发小组通过查阅相关研究论文，如《龙狮运动助推乡村文化建设的实践路径研究》《新时代传承发展高校龙狮运动的现实困境与路径优化》《思政视域下红色文化融入高校龙狮课程的路径研究》《文化润疆背景下龙狮文化进校园的区域推广研究》等，并观看各地舞龙舞狮视频，进一步丰富了我校龙狮特色课程的教学内容。此外，我校结合课程教学目标和育人目标，以及出于保证学生安全的考量，最终确定了醒狮、步伐练习、锣鼓演奏、龙狮文化介绍等课程教学内容。

二是科学安排课程教学时间，确保课程教学取得实效。我校研发龙狮特色课程的主要目的是发展学生综合素养，尤其是对普通高中而言，学校教育教学的任务之一是帮助学生通过参加高考实现人生目标。因此，在具体安排龙狮特色课程教学时间时，我校课程研发小组对国家课程教学时间进行统筹安排，确保在有效落实国家课程教学的基础上，科学安排龙狮特色课程的教学课时。考虑到学生基本为住宿生，我校安排每周星期一至星期四的18：00—19：00为训练时间，聘请本地龙狮文化传承人到校教授学生舞龙舞狮的技巧、动作、步伐等。每周星期五下午第七节、第八节课为龙狮文化授课时间，由本地龙狮文化传承人为学生讲述本地龙狮文化的特点、发展历史、文化内涵等。这样的课时安排既确保了学生学习国