音乐活动《水龙头》案例反思.docx

音乐活动《水龙头》案例反思

本周五做了音乐活动，水龙头的故事，前期用音乐《悯农》渗透了稳定拍的打法，和小乐器〔响板、撞钟〕的使用方法，目标一共有三个：1.学会演唱这首儿歌《水龙头》，把握2/4拍节奏型〔可改为尝试学唱这首儿歌，生疏2/4拍节奏型〕，2.依据音乐图谱把握音乐节奏〔依据音乐图谱生疏音乐节奏〕，3.懂得节省用水的道理。我们首先复习了前面学习的律动

〔律动复习时间为4分钟，有些长，导致超时，幼儿在活动后留意力开头不集中〕，然后用水龙头滴水的声音导入活动，我有节奏的朗诵歌词讲解并描述水龙头的故事，幼儿和我一起讲解并描述一遍故事，我合着音乐讲解并描述一遍，幼儿和我一起合着音乐简述故事〔这个部分可以放在第一次课以及课前渗透的时候来做，本次课其实可以直接从下面的部分开头〕，幼儿和我一起打稳定拍，讲解并描述故事，由于第一遍打稳定拍的状况不是很好，所以又练习了一遍，然后合着音乐拍手讲解并描述故事，

请小组长关怀发乐器，撞钟和响板，〔发乐器以前要先提要求，在老师发出伴奏指令之前，小乐器要清静，并复习乐器的使用方法，从幼儿对乐器的使用状况看，乐器最好就发一种，建议使用响板，由于响板是这些小乐器里面最简洁打稳定拍的，一种乐器也利于老师示范指导〕，以便用乐器打稳定拍伴奏。

拿到乐器的幼儿迫不及待地摆布了起来，所以再后来又用了一些时间调整幼儿的留意力到我这里来〔示范手势小撞钟分开，幼儿由于新奇还是在晃动小撞钟，可以说让我们的小乐器清静下来提示幼儿〕，

大家一起边按节奏说故事边用小乐器打稳定拍，幼儿的拍子并不稳定，于是我又示范了一遍〔由于幼儿前期阅历缺乏，加上这是一首四二拍的歌曲，速度比较快，所以幼儿比较难打出稳定的拍子〕，把幼儿分成朗诵组和演奏组，许多幼儿对小乐器依依不舍，大部分幼儿还是按我的要求做了，没按要求做的我也没有牵强〔进行相像的多动比较少，幼儿对乐器有新奇感，可以理解，所以也不用强求〕。

分组演奏一遍，请小组长收乐器〔鉴于部分幼儿留意力开头不太集中，没有进行换角色〕，进行可视化音乐玩耍，用手指教图谱，用手指讲故事〔原来是个很好玩的玩耍，但是由于超出了幼儿留意力可以集中的时间，幼儿开头要求上厕所，也有的幼儿开头做自己的事情,这个环节可以放在演奏小乐器之前，更有利于幼儿生疏稳定拍〕。

和着音乐大家一起来点图谱。

向幼儿提问故事告知了我们什么，渗透节省用水的道理。

总体分析：

1.老师语言教态，比较符合小班特点，课堂气氛较好，盼望肢体动作更夸张夸大。

2.主配班有不错的协作。

3.对幼儿前期阅历的把握缺乏，对于四二拍节奏较快的音乐，幼儿把握起来还是有些难度的，超出了幼儿的最近进展区，。

4.鉴于前一点，对课程的设置要分阶段分步骤做，先做四四拍的音乐，练习稳定拍，先练习使用小响板，在渐渐渗透小撞钟，本次课程也可以分作两次课程来做，第一次重点做节奏，说唱和演唱，其次次重点做节奏乐。

5.稳定拍制作拍手单调，可给每句歌词配上相应的动作来做稳定拍。

冬每天气冷，水凉，没有把洗手做重点，天气慢慢回暖，洗手变成了重点，正好有洗手竞赛，六步洗手法做的比较到位，给孩子一些玩耍化的语言，在区域活动前给一些渗透，在过渡环节把洗手做重点，孩子们洗的挺好的，问题跟着来了，过渡时间变的好长啊，有一次竟然有半个小时，所以在洗手竞赛结束后，我们坚决的把六步洗手法简化了，林老师叫做长洗和短洗，当然在某些环节，还必需长洗，比方饭前便后，刚开头孩子们有点不适应，赵君言在一次过渡的时候问我，老师咱们这次？他不知道怎么说，我当时也比较嘴快：大洗还是小洗，他反应也快，小洗，他确定的说，旁边王老师笑得不行了。我想迫于实际状况，大洗和小洗区分的现状还是要坚持下去了，但我们三个的语言还是要全都，虽然孩子们很聪慧，多半心领神会，什么时间大洗，什么时间小洗，也要全都，不能变来变去，不然孩子们会无所适从。