初中语文统编版九年级下册：破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

九年级

学期

春季

课题

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

教学目标

诵读课文，读准字音节奏。

品读词句，反复体味意境，感受辛词沉雄豪迈的风格。

知人论世，体悟英雄情怀。体会作者强烈的爱国主义思想。

4、感受古代先贤赤诚的爱国热情，引导学生树立家国情怀。

教学重难点

教学重点：

1.品读词句，反复体味意境，感受辛词沉雄豪迈的风格。

2.知人论世，体悟英雄情怀。体会作者强烈的爱国主义思想。

教学难点：

1.品读词句，反复体味意境，感受辛词沉雄豪迈的风格。

2.知人论世，体悟英雄情怀。体会作者强烈的爱国主义思想。

教学过程

创设情景，导入：为落实立德树人，营造书香校园建设，长治市实验中学要举行中华经典诵读比赛，我们班准备朗诵辛弃疾的作品《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，我们应该用什么样的情感来诵读呢？我们选择什么乐器来搭配这首词呢？

为了完成核心任务，设计先完成三个小任务。

任务一、诵读课文，读准字音节奏。

读准字音节奏。

题解破阵子是词牌名，来源于唐代乐曲《破阵乐》，是描写战争的乐曲。标题是为陈同甫赋壮词以之。“赋”是“写作”的意思，壮词：雄壮的词。标题的含义是我为陈同甫写下壮烈的词送给他。

3、介绍陈同甫及创作背景。

任务二、品读词句，反复体味意境。

1、借助教材注释和工具书，尝试读懂本词的内容，

2、思考：这首词是围绕题目中哪个词展开的？（全词围绕“壮词”展开。）

3、注释1中说：壮词――雄壮的词。“壮”解释为“雄壮”，你同意这种解释吗？还有其他的理解吗？请每组同学交流合作，任选具体词句，参考示例，发挥想象描绘画面来说明理由。

4、小组发言，品读壮词。

5、总结壮词内涵

6、艺术手法

7、中心主旨。

四、任务三、知人论世，体悟英雄情怀。

根据辛弃疾字号的变化了解英雄波澜壮阔的一生。

坦夫篇

幼安篇

稼轩篇

五、小组出谋划策，完成核心任务。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。